2022考研心理学：《心理学导论》复习笔记之学习的概述

2022考研心理学：《心理学导论》复习笔记之学习的概述

2022考研已经开始了，希望大家在有限的时间里学到更多的知识，希望小编整理的“心理学：《心理学导论》复习笔记之学习的概述”相关文章对大家有帮助~祝大家考上自己所属院校!

第五章 学习的概述

一、动机(名解)：在需要的刺激下，直接推动人们去行动的内部动力，称为动机。

二、学习动机(名解)：学习动机是人们从事学习活动的直接动力，是学习需要的具体表现。

三、奥苏贝尔指出，在学校情境中成就动机包括三个方面的内驱力： (1)认知内驱力;(2)自我提高内驱力;(3)附属内驱力。

四、学习动机的作用?或学习动机在学习中的作用?

首先，动机的中等程度的唤醒水平对学习具有最佳的效果。 第二，同样的学习动机在不同类型的学习中作用不同。 第三，不同类型的动机在同样的学习任务中作用也不同。

五、动机的功能是什么?

(1)唤起行动的功能; (2)维持行动的功能; (3)激励行动的功能。

六、学习动机的培养?(可出简答和论述)

培养学生的学习动机应该遵循学习需要形成的一般规律。

(一)学习需要的形成

(1)定向反射是产生学习需要的生理学基础。

(2)原有学习需要获得满足的经验能够促进更高水平的学习需要的产生。

(3)学习需要也可以从其他需要转化而来。

(二)学习动机的培养

(1)通过提供学习榜样或展示具体事例，帮助学生树立正确的知识价值观。

(2)帮助学生认识自身价值，激发他们的社会责任感。

(3)明确表述对学生的期望，激发学生的学习热情。 (4)指导学习方法，培养学生良好的学习习惯。

七、学习动机的激发?(论述)

(一)学习需要唤醒。

(1)通过设置情境，提供适当的诱因。(2)创设新异情境。

(3)将长期目标划成小步子。(4)明确任务价值。

(5)引发认知失调。(6)组织竞赛活动。

(二)强化技术的运用。

根据行为是否出现而给予奖励或惩罚，以加强或削弱某一行为的动机。当某种行为出现时，如果给予奖赏，就可能使行为动机增强;如果给予惩罚，则会使行为动机削弱。

(三)归因训练。

归因是指人们对事件或行为的原因的判断或认识。

(四)自我效能感的培养

(06年考过)自我效能感：指人对自己是否能够地进行某项活动并完成任务的主观判断。

通过以下方式可以增强学生的自我效能感：

(1)创造条件，使学生尽可能多地体会到学习的经验。

(2)为学生提供的榜样，使其获得替代性经验。

(3)言语说服。

(4)引导学生进行积极的成败归因也有助于提高自我效能感。

八、学习迁移(名解)：学习迁移又称迁移。

迁移是一种学习对另一种学习的影响。从影响效果上看，一种学习对另一种学习可能会产生促进作用，称为正迁移;一种学习对另一种学习也可能产生干扰作用，称为负迁移。

———积极影响 正迁移

消极影响 负迁移

以上就是小编为大家整理的“心理学：《心理学导论》复习笔记之学习的概述”的相关信息，预祝同学们都能顺利的通过考试!考研针对每一个科目要点与每年的大纲进行深入并具有针对性的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。