这些读不了高中上中专的学生，最大的问题不是选择学校，而是选择专业。选个好专业不如选个好学校。公司看的是你的专业能力，而不是你毕业于哪里。
随着中国传统文化的不断传承，人们现在越来越重视我们的传统文化瑰宝，医药也是如此。很多考生和家长都在询问成都铁路卫生学校的中医教育。下面给大家简单介绍一下，希望能提供参考和帮助。
1 .中医药教育中教师基本素质的培养
目前，高校已普遍成为高学历、高常识水平的精英人才聚集的高等学校，拥有许多SCI和科研成果。作为一名老教师，在这里，我真诚地说，要想把中医教好，需要更多的临床经验，越是有钱的人，越能讲中医，而不是照本宣科。只要我们使用它，了解这个药的作用，就能更好的给学生讲解。当然，人不能把所有的药都放进去。教中医的老师，临床效果应该不错。因为他们对中医的掌握，可以运用自如。有个学生和老师在一起，评价我临床用药感受时说“玩”。她说她会把中医玩得很好，真心希望年轻老师能在临床上多下功夫。因为中医是实用医学。从提高教育水平的角度，也建议青年教师参考中医临床讲义，比如张廷模、严正花写的。
2 .中医临床教育的基本教学方法
中医基础理论以中医基础理论为基础，形成一个有机整体。临床中医学作为中医学和中医专业的基础课程，是在缺乏基本常识和实践能力，对中医理论的理解和领悟尚处于初级阶段时，在低年级开展的教育课程。因此，在临床中医教育过程中，应重视两种基础理论之间的联系，使学生在整个中医学习中理解和运用中医理论。
中医临床课程作为本科学习的基础课程，是方剂学和临床课程学习的重要基础和桥梁。与其他课程相比，由于中医内容较多，学生接受的信息量较大，往往导致学生对基本常识的掌握较弱。中药学教育改革的重要任务之一是加强中药学基础知识的培训，这是培养辨证论治用药能力的基本保证。
中医临床教育的根本目的是使学生掌握运用中药的能力，并具有良好的辨证用药思维方法。中医教材主要以药物为主，侧重于各种药物的作用和习惯。临床上，学生遇到的问题是如何根据具体的疾病和证候灵活用药。因此，在教育中要以药为经，以病为纬，纵横贯通，经常启发学生辩证用药的思想，加强根据病证用药规律的讲解。
营造生动活泼的学习氛围空，充分调动学生的主动性，部署中国知网、万方数据库等学生网络资源，培养学生检索文献的能力。在教育上与学生平等共处，比如与学生交换角色。课前让学生查阅教材中某一内容的资料，做好充分准备，分组讨论。然后，学生代表来到讲台上解释课本上的内容。我们实践的效果很好。作者非常注重互动的教育方式，与学生的关系非常融洽。这还是我工作多年后骄傲的回味。
3中医临床教育——“学”的知识
中药疗效是中医临床研究的重要中心内容。因此，中药疗效的正确、规范表达对教育和指导临床实践具有重要意义。教材中的每一个理论都采用功效分类的方法分章节编写，同一类别药物常见功效的表述方法应尽可能一致，便于学生回忆。如果回忆一下有效性和临床使用一一对应的方法，会更有条理，更容易掌握。
临床中药配伍规律的研究对临床医师合理用药具有重要意义。经过几周的教育，以病证药的横向联系，系统总结出治疗此病不同证候的药物，将大大提高学生的学习兴趣，减轻记忆大量信息的负担。比如麻黄、杏仁、银杏、沉香都可以平喘，治疗哮喘、咳嗽，但是它们的作用机制和作用习惯不同。麻黄用来平喘，杏仁用来治哮，银杏用来平喘，沉香用来平喘。一个比较有判别力的横向联系解释，可以强化记忆，完善中医学习的各种路径。
过去我们在评价中医教育质量时，只关注学生的考试成绩，这必然会使学生在考试前突击复习，死记硬背，应付考试。今天，注重学生综合能力的培养，就会避免这样的结局。让我们采用各种学习模式，比如，穿插互动游戏，把教材教学大纲中要求的重点中药排列出来，把这些药的名称写在纸上，做笔记。班干部会组织学生两人一组抽签。在此期间，一名学生将抽签，向另一名学生描述笔记上的药物，讲述这种中药的作用和适应症，让不看药名的学生以最快的速度猜出药名，并在一分钟内记录正确回答的药物数量。这样的游戏方式，我们在几个本科生中采用，受到了所有同学的期待和好评。经过改进，我们全部采用了电脑制作，并增加了药材的识别图形等。，从而全方位提高学生的综合素质和实践能力，也提高了学生的学习积极性。
以上是成都铁路卫生学校中医教育的回答。相信同学们已经有自己的答案了，河南的就别来学校报名了！学校真诚欢迎广大考生的到来！如果同学们还有其他问题可以咨询，可以免费在线联系我们老师。欢迎学生来我校参观，并提前通知我校安排接待。
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