专业的选择可能会决定你以后的工作，所以一定要根据自己和社会的实际情况慎重选择。如果你不知道你在读什么，最好是在高高的亭子里。笨鱼整天吃渣渣。书是前人的经验。掌握书本，不要被书本掌握；读书是为了生活，不是读书。
在幼师行业，想要成为一名合格的老师，要考虑很多事情，比如教学生如何管理时间，幼师需要给孩子更多的方法和工具去帮助他们。那么作为一名幼儿教师，你是如何教学生学会时间管理的呢？为了解决这些问题，我们请成都幼儿师范高等专科学校的老师就不同年龄段的孩子如何管理时间提出一些建议:
3岁以下儿童-感受时间
时间管理教育要从让孩子感受时间开始。只有当你有时间观念，知道它是什么的时候，你才能管理它。
感受时间有很多种方式。例如，对于三岁以下的孩子，我们可以做这些事情来帮助他们在他能看表之前知道时间:
*让孩子熟悉时间的基本概念:早晨、下午、晚上、午夜、早晨、黄昏、前天、明年...你可以向孩子们解释，或者让他们猜猜现在是什么时间。有一段时间，女儿问我:“妈妈半夜三更是什么意思？”她讲过了，但想起来了还问，大概是被这个概念迷住了。
*看表，观察一分钟和孩子在一起的时间有多长。试一试，你会发现一分钟其实很长！
*说出做不同事情的时间段。那天我想弄点干果给孩子吃，就用收音机的语气说:“松鼠时间到了，请耐心等待松鼠宝宝、松鼠妈妈、松鼠奶奶！”给孩子时间完成任务的概念。
*照顾儿童的观察名单。每隔一段时间，我就让女儿看看我的手表有多少根指针偷偷溜走了。孩子五岁左右才能真正看表，但现在会看了。
*更具体地告诉孩子时间。比如说我们做什么时间分钟，完成多少分钟。
*和孩子一起玩计时游戏。比如看我数到10能不能做完一件事；看看今天穿鞋用了多少分钟，是否比上次少；我躲两分钟，看你能不能把这些收起来...
*给孩子讲讲时间带来的变化，比如他小时候说的话，怎么做事，长多高(我女儿小时候每次听都笑得很开心)；他谈到多久会改变。通过对未来的回忆和展望来体验时间带来的变化。
*让孩子对季节、月份、年份等宏观的时间概念有所感受。你也可以告诉他你妈妈小时候是什么样子，你妈妈将来长大了是什么样子，让他可以想象。
*给他时间期限的概念，比如吃饭的时间期限，工作的时间期限，交电费的时间期限等。你也可以为你给他的东西设定一个小的期限。
*让他知道守时、早、晚的概念。“哎呀，今天报纸送得比平时早！”
*让孩子有事情开始和结束的概念，知道事情什么时候开始，什么时候结束，而不是做一件事又做另一件事。
3-4岁的孩子理解时间的意义。
对于大一点的孩子，我们可以通过讲道理、讲故事，让他们慢慢明白时间的意义。
比如我们可以给孩子编一个时间银行的故事，让他们把时间当成一种资源，一种像银行存款一样可以支配的东西。我们谁也不能创造时间。只能多提少提，要珍惜。
我们也可以让孩子分析同时做不同的事情所带来的不同价值，让孩子明白每个人的时间都是平等的，关键在于我们如何利用它。
我们可以和孩子一起想象一些关于时间的荒谬问题，比如你每天是否比别人多两个小时，你是否有第八天，你是否能买到更多的时间，你是否能做时间旅行，你是否能把时间作为礼物送给别人...，让孩子从不同的角度认识时间。
理解孩子的“混日子”
大概所有小孩子的父母都会抱怨自己的孩子混日子。为什么会这样？
1、3岁以下的幼儿，尤其是1、2岁的幼儿，他们的大脑发育使他们很难预测未来，所以即使以后想做自己喜欢的事情，也不会抓住现在的时间。家长对此不要苛求，只是用一种好玩的方式来引诱和驱使他们。
2.幼儿不以效率为目标，“把握”时间对他们来说毫无意义。他们每时每刻都沉浸在当下，所以也许他们比我们成年人更在把握每一刻！所以对于幼儿来说，少打扰也是我们保护孩子安静的能力，有利于他们以后的发展。
3.有些孩子真的是天生“反应迟钝”。比如内向的孩子，他们的大脑在做事情的时候需要更长的神经回路，他们花更多的时间去思考一切，所以父母往往会认为他们说话慢，行动慢，吃饭慢等等。
4.有些事情对幼儿来说比我们想象的要难，他们真的需要更多的时间才能做好。比如扣扣子，整理东西。
5.如果大一点的孩子反应特别慢，可能是过去没有养成好的习惯，也可能是对父母的控制、要求、管教不满，或者是被动的抗拒，没有动力。
如何正面教育孩子“混日子”
了解了以上原因，我们才能知道如何与孩子积极沟通。
*平时要少督促孩子，多让孩子理解。有时候我们可以随心所欲，但是有些事情是有时间限制的。
*当孩子沉浸在时事中时，向孩子解释整体的安排，帮助他跳出时事，看到全局。这样有助于他们理解你的要求，有助于他们提高认知能力和情商。比如，告诉孩子，“我知道你现在真的很想继续做下去……”或者“我们刚才……在一起很开心”“但是，我们需要什么时候走……还有……分钟后？”所以，现在我们要采取快速行动和军事行动...".
*对于慢性子的孩子，要跟他说清楚:有的孩子需要练习坐得稳，你需要练习起来快。这样，你就可以又安静又快速，太棒了！
*对于4岁以上的孩子，当他的注意力像小红帽一样，被他随时遇到的任何事情分心的时候，我们要提醒他记住此时此刻真正的目标是什么。
*给5岁以后的孩子准备一个小手表，玩具手表，计时器等。，给他看时间的权利，鼓励他学会看时间，让他告诉你时间，让他练习自我管理。你也可以让孩子自己安排一整段时间，决定什么时间做什么。孩子们会更致力于自己的安排。
6岁以上的孩子——学会把要做的事情分类。
对于小学阶段的孩子，可以训练他们制定时间表。
我们经常要求孩子制定时间表，但其实在制定时间表之前，让孩子先看清自己要做的事情是非常重要的。如果你对自己想做的事情没有清晰的认识，那么制定时间表就是一本流水账。我们年轻的时候就是这么干的，结果效率很低。通常我们只有两天的生命力，所以基本上无法实施。
所以，时间表的前身应该是一个“待办事项清单”——做什么。列举完这些，就要教孩子评价这些东西:什么是必须做的，什么是可以放下的，什么是想做的，什么是不能做的，什么是喜欢的，什么是必须忍受的。然后可以给孩子不同颜色的笔，让孩子分类，同时要删了延期。关键的先来。用颜色或笑脸等图案把好恶分开，让他有意识地去搭配，做到劳逸结合，动静穿插。如果你环顾四周，都是你不喜欢的东西或者心理活动，你需要调整。
这个可能会很麻烦，刚开始会花很多时间，但是我相信如果家长和孩子一起坚持一段时间，孩子会慢慢熟练的。其实孩子不用每天都这样。关键是要培养合理分配时间的意识。
在设计这个时间表的过程中，家长要教会孩子如何分析事情的轻重缓急，如何统筹安排，如何事后总结修改，如何看到自己不喜欢却必须做的事情的意义。
如果上学的孩子能写日记，也会帮助他们加强时间观念，他们会看到自己的一天实际上是怎么度过的。
给孩子管理时间的动力。
后面我真正想说的是，我们经常责怪孩子时间观念不强，不会管理时间等等。，但实际上这只是问题的表象。我觉得更根本的问题是孩子没有管理时间的动力。
管理时间的动力从何而来？我觉得有很多方面，比如自主的感觉。如果孩子能在某种程度上按照自己的意愿自由支配时间，那么就能感受到力量感、控制感、独立感、成就感和责任感。所以在时间管理的实践中，应该给孩子一定的自由。如果他感受到的只是被动和无助，那么这个动力就小了。
但重要的动力来自于他对事物的兴趣。我们可以想象一下，如果一个孩子一天要做的事情就是让他无精打采，他怎么管理时间？
所以我总结，时间管理的关键词不是效率，而是憧憬、向往、期望、目标。当然，在我们让孩子选择的活动中，一定有他不喜欢但必须做的事情，但更重要的是，一定有他希望的事情。当一个孩子足够想做这件事的时候，他会为它提高一切的效率。如果一天中的大部分事情都是让他开心的事情，他的效率怎么可能不高？
综上所述，这就是成都幼师学院老师对管理类学生时间观的介绍方法，供大家参考。如果同学们还有其他问题可以咨询，可以免费在线联系我们老师。欢迎学生来我校参观，并提前通知我校安排接待。
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