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人教版小学二年级下册全册教案

发布时间: 2024-07-05 10:49:47

课题1 找春天课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1、会认9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。

思想教育要点:热爱大自然。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 录音机、磁带

教学过程

第一课时

一、古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点 。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟冲出、奔向等词语。3、.你从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的找字,体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习找找说说1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式,完成找找说说的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

课题2 古诗两首课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1. 会认7个生字,会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。

思想教育要点:教育孩子热爱春天、热爱生活

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图

教学过程

第一课时

一、导入: 小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。

二、在语境中整体认读,自主识字。 (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。 3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。独体字:未 左右结构:枯、徐、烧 上下结构:宿、菜 上中下结构:荣 半包围结构:追、店 (3)重点讲解。 未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。 宿:宝盖不宜太宽。 烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时:

一、导入 1、汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

二、朗读感悟 2.学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3.教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。 (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。 4.引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力。 (1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。 5.朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。 6.利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

三、积累运用 1.练习背诵两首诗。 2.读读记记《草》原诗后四行的内容。 3.抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。四实践活动 “我知道”展示交流活动。 1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧

课题3 笋芽课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认14个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

思想教育要点: 教育孩子要有奋发向上的精神。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图

教学过程

第一课时

一、识字1.出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。2.利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。3.调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。4.动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。5.借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

二、写字指导。要写的字中,有三个词语:世界、笋芽、呼唤。书写时,提醒学生以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。笋:中横要长,右边出头。轰:左边的“又“字捺画变点。

第二课时:

一、导入小朋友们今天我们就来看看小笋芽儿是怎么长的?

二、朗读感悟: 1.观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2.教师范读,启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么? 4.感情朗读,角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来,读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。5.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、积累运用1.词语积累。漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳2.句子积累。 (1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

四、实践活动1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。五、扩展运用1.老师示范引路。春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:“我要长大!我要长大!” 3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

板书设计: 3 笋芽

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题14 邮票齿孔的故事课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认13个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

思想教育要点:教育学生善于观察、探究。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图

教学过程

第一课时

一、导入;

二、识字写字

1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。 2.结合语句认识生字:伦敦、研究。 3.借助汉字特点识字。”。(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4.运用多种方式巩固识字。(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

第二课时:

一、导入:

二、整体感悟1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。 2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。 3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?在学生汇报时引导学生:(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。 2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计: 14 邮票齿孔的故事

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题 16 充气雨衣课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认14个生字。 2.学习默读课文,粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

思想教育要点: 教育学生做什么事都要认真。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 课件

教学过程

第一课时

一、导入:同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

二、识字1.自主识字、读中识字。 默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师。 2.合作识字、游戏识字。 (1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。 (2)开火车全班轮读生字。 (3)悄悄话。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。 (4)接力赛。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3、指名分段读课文。

第二课时:

一、导入: 1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗? 2.通读全文,整体感知课文内容。引读: (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣-- (2)晚上,小林躺在床上想:-- (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上,--

二、质疑解难,探究学习1.默读课文,画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?) 3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。 课件演示 普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣 4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。 5.思考、讨论。 (1)你还有比小林更好的办法吗? (2)怎样才能使设想变为现实?

三、朗读品味,表达情感1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

四、想象创新,激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流) 2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

五、课后实践,劳动体验动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板书设计: 16 充气雨衣

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题 15 画风课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认7个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

思想教育要点:教育学生做事要动脑。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备:课件

教学过程 第一课时

一、导入:小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2.想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3.用减一减的办法识字:湿—显

三、写字指导。(1)正确书写。不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。(2)美观书写。观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。比较借鉴:乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。第二课时:一、情景引入,巧设悬念1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画? 7.小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难,探究学习1.自由朗读课文。 2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么? 3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。) 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

三、朗读感悟,深入理解1.自由组合,分角色练习朗读。 2.教师巡视,适时指导。3.小组推荐代表朗读。 4.评读:用什么语气?什么语调?(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)5.表演示范朗读。四驰骋想象,描绘美景 1.展示刮风图,感受风的魅力。 2.动手画风,展示学生画风的作品。 3.启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

板书设计: 15 画风

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题 10 葡萄沟课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认11个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

思想教育要点:增强对少数民族人民的热爱之情。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图

教学过程

第一课时

一、导入: 1、小朋友们,我们的祖国地大物博,不光有美丽的日月潭还有很多有名的地方,今天我们就来看一个好地方(板书葡萄沟识字:沟 ) 2、读课题后你想知道什么呢?自已读一读文。

二、识字指导。 (1)小朋友们,大家一定知道了很多东西吧,我们就先把它保留下来,请再读课文,从中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。 (2)看地图。查找地图识字:疆、鲁、番、维、吾 以旧带新识字:难堆准谁-维 语-吾 (3)利用形声字特点识字:堡、沟 (4)形近字对比识字:密-蜜 (5)编字谜、猜字谜识字:多一字线句(够);弟弟站在木头边(梯)。 (6)联系生活识字:梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)

三.写字指导。 (1)发现规律。 “双胞胎”:蜜—密(形似) 沟—够(音近) 同偏旁:搭—摘 同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构) (2)重点指导。 蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。 够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。 摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

第二课时:

一、导入: 1、小朋友们请看下面的内容,看谁能读准 hǎo(好地方) gàn(干活) fēn(分开) dīng(钉子) hào(好客) gān(葡萄干)fèn(水分) dìng(钉着) 2、谁能说说从上节课的初读中,你心中的葡萄沟是什么样子的?

二、朗读感悟 1.集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。 2.自主学习。出示课文最后一句话。思考:为什么说葡萄沟真个好地方呢?带着问题自主读书。 3.合作学习。在小组内说说,从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。 4.展示学习。赛读课文,表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。

三、积累运用 1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。 2.完成课后“我会填”的练习。 3.看插图说几句话,比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。

四、实践活动 1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况,说说你所知道的新疆。可以说新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的,还可以品尝一下新疆的葡萄干,再写上一两句话。 2.借课后练习中学习伙伴的话,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人行、生产和建议成就等),准备在本组语文园地里展示和交流。

板书设计: 10 葡萄沟

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题 9 日月潭课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认9个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

思想教育要点: 教育学生热爱宝岛台湾并且有盼望祖国统一的情感。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图

教学过程

第一课时

(一)看图揭题1.出示中国地图与课文插图,板书课题。 2.读准课题,了解“潭”的意思(可结合插图或课文第一句话理解)。

(二)初读识字1.在语言环境中识字。(1)自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。另外,注意“绕”读第四声。(2)对照图画读课文,感知字义词义。(3)用多种形式读含有生字的词语,巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。(4)变换语言环境识字。读词语,找出生字:花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。 2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 3.用熟字换偏旁的方法识字:坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。 4.游戏巩固识字。(1)抢摘“丰收果”:以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。(2)夺红旗:后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。(3)看部分猜整体:两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

(三)、写字指导。(1)巩固读音。 要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。(2)发现规律。教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。同偏旁:纱 绕 约新旧联系:岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇偏旁比较:建—迈、迷、迹、追(3)示范讲解,提示易写错的字。隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。展:竖提左边不要多写一撇。省:第一笔是竖,不是竖钩。

第二课时:

一、导入:汇报了解的有关日月潭的资料。

二、朗读感悟 1.以情激情。教师深情朗读,把学生带入情境。提出问题。 2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。(3)读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么? 3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。 4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段,突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。5. 自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 2.教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。 3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多展现 周围 轻纱 附近晨星 倒映 清晰 朦胧(1)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。(四)实践活动1. 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。 2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。

板书设计: 9 日月潭

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题13 动手做做看课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认10个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

思想教育要点:教育学生不迷信。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 生字卡片

教学过程

第一课时

一、导入 小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?

二、识字1.自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。 2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的? 3.识字方引导。(1)换偏旁识字:慢—漫 篇—骗(2)偏旁归类识字:哎、哄(3)利用形声字特点识字:琳、娜(4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”(5)编字谜识字:士兵的心(志)

三、写字指导。进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。

第二课时:

一、导入: 1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。

二、朗读感悟1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。 2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。 在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 3、、围绕“哄骗”引发争辩:伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。 4、.读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。5、 再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?

三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。

四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

板书设计: 13 动手做做看

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题语文园地四课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1、引导学生学会发现总结词语2、认识生字,并能发现生字的构字规3、能够区分一些相近的词语4、能够阅读短文5、培养其发现生活及创造生活的能力。

思想教育要点:培养学生认真、仔细的习惯。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 词语卡片

教学过程

第一课时

一、我的发现 1.自读词语,小组交流自己的发现。 2.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。 示例:算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜

二、日积月累 1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法;自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报。 2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。

第二课时:

一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

二、口语交际 1、课前布置学生动手制作小制作。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮…… 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

三、展示台 这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。

板书设计: 语文园地四

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题 语文园地三课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。2、练习积累。3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

思想教育要点:教育学生热爱祖国。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 课件

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。 2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。 3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如: 游泳 ____ 火车 ____ 洗衣 ____ 服装 ____

二、日积月累 1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作: (1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。 (2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。 (3)可分男女或同桌之间进行对比读。 (4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。 (5)启发学生用不同的方法识记九个生字。 2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释。 (1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。 明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告) 繁华的(城市) 川流不息的(汽车) 茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园) (2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。 (3)用线连接可以搭配的词语。 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。 (1)学生借助拼音自读诗歌。 (2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。 (3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。 (4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

第二课时

一、导入 同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!

二、口语交际 1.汇报展示、讨论交流。 (1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。 (2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。 2.充分“对话”,夸夸家乡。 (1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 (2)学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的? 3.写一写。 (1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。 (2)写好后读一读,再和同伴交流、分享。

三、展示台 1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例: 国家—家庭—庭院—院长—长大—大人…… 祖国—国民—民主—主人—人生—生活—活动…… 2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。 4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 四、宽带网 1.演示部分民族图片,创设情境,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的? 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。 6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

板书设计: 语文园地三

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题11 难忘的泼水节课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认12个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

思想教育要点:教育学生热爱少数民族文化。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 挂图、布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

教学过程第一课时

一、导入: 1、谈话导入:在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。 2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字 1.抓“特务”。默读课文,圈画生字 2.消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。 3.互检“战果”。两人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务”,如果还有,帮他指出来。 4.交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法。 5.对号入座。听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快速在字卡中找出生字,比比谁找得准,找得快。(可从字形、字义、字音三方面描述其特点,“蘸、端、踩”可用动作演示。)

三、写字指导。 本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。(3)“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。 此外,还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时:

一、看图发现导入:看课文插图,说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

二、朗读感悟1.揭示课题后进行交流所查资料,并相机朗读课文第一、二自然段。(1)读了第一自然段你知道了什么?(2)读了第二自然段你能体会到什么?(或者问:为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,感到特别高兴?) 2.围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会:为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?(1)自读自悟。(2)在小组里读有关段落,并说说从所读语句中体会到什么。(3)选代表在全班展示读,说说感受,其他同学可参与读或补充说感受。(4)教师重点指导朗读。比如,读第三自然段,难点是读好最后一句:“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。 3.看图听读想象。(1)指名读课文,其余同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景。(2)从课文插图和课文的描写中,你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系? 4.再读课文,感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

三、积累运用1.完成课后“我会填”的练习。 2.读一读,再口头填空。鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰一条条( ) 一串串( ) 一座座( )3.词语积累。敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿 4.照样子写句子。周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。 一手……一手……傣族人们一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。一边……一边……

四、实践活动1.查找、搜集周总理的图片、故事.2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计: 11 难忘的泼水节

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题18 雷雨课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标: 1.会认4个生字,会写12个字。2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

思想教育要点:教育学生要留心观察生活。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 课件、挂图。

教学过程

第一课时

一、导入:小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

二、识字1.初读生字。自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。2.识记生字。出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。3.巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。(1)我的发现。①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。④垂字中间宽,上下两头窄。(2)我能写好。请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。(3)示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

第二课时:

一、导入: 展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟1.比较课文插图,激发初读兴趣。出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评,培养合作精神。如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。3.默读课文,想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。4.选读积累,研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。5.汇报交流,欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用1.词语串串烧。越来越亮 越下越大 越( )越( )一动不动 一声不响 一( )不( )2.你一言我一语。(1)雷声小了,(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。(3)( )了,( )也( )了。3.完成课后读读抄抄练习。

四、实践活动1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

板书设计: 18 雷雨

作业完成情况及存在问题:

课后回顾及反馈:

教案检查、批阅记录:阅者签字: 年 月 日

课题20 要是你在野外迷了路课型新授第 周第 课时

知识、能力教学目标:1.会认4个生字,会写9个字。2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识

思想教育要点:教育学生热爱科学。

教学重点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教学难点:朗读感悟课文,体会课文蕴涵的情趣,识字。

教法选择:自学、讨论、合作交流

教、学具准备: 识字卡片。

教学过程 第一课时

一、导入:走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》

二、识字写字1.读文识字。(1)自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。(2)读课文给同桌听,请同瞫帮助正音。(3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听,请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如?指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2.积累生词识字。(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。3.找反义词识字。如,南-北、稠-稀、快-慢。4.联系实际记字。出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。如:针,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。我是这样记忠字的,我们要忠于祖国和人民。

三、写字指导。(1)我的发现。翘舌音:忠、盏、稠、针同偏旁:积、稠、稀同结构:上下--忠、导、盏;左右--积、稠、稀、针、碰、慌(2)重点指导。盏:上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。禾字旁:①上撇要短而平,最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽。

第二课时:

一、导入:激趣,初读同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。

二、朗读感悟 1.自由读课文。交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流。2.选段,细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。3.倾听,品读。读

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