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人教新课标二年级下册《动手做做看》教案

发布时间: 2024-07-05 11:45:56

动手做做看教学目标:

1.会认10个字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点难点:

1.重点:认字、写字、朗读课文。

2.难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:投影仪、卡片、图片、古筝曲。

教学过程:

第一课时一、激情导趣。

1.同学们,你们遇到问题是怎么办的?

(生自由发言)板书:动手做做看

2.就课题提问。

伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。

教师个案:

1.直接揭题。

2.设疑:

⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

板书:朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家?

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

二、初读课文,整体感知。

1.画生字新词。

2.找出小朗志万说的话,做上记号。

三、学习生字。

1.抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2.齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

3.识字游戏:

A.将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是x,xxx。

B.开火车读。

4.生互相交换识字经验。

换偏旁识字:慢—漫篇—骗

偏旁归类识字:哎、哄

利用形声字特点识字:琳、娜

联系学生生活识字:朗读课文的“朗”谜语:士兵的心(志)

5.认读新词:

伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

6.写字指导。

喝、哄:口要写得高、小一点。

朗:左边不是良。

提、题:两个是的区别。

教师个案:

1.自学课文,画出生字,多读几遍。

2.同桌互读生字和课文。

3.检查自学情况:

⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。

板书这些生字,学生齐读生字。

⑵识字游戏:①师说生字偏旁,学生猜字;学生说偏旁学生猜字。

②小兔开门游戏。

⑶认读生字词语。

4.写字指导:

重点指导:“朗、喝、骗”字。

5.初步感知课文。

⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?

⑵出示朗志万的话:一个杯子装满……这是为什么?

读一读,你读懂了什么?

教师可做以下引导:别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来?

用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会”

⑶你对这个问题有什么疑问吗?

四、生练写生字。

第二课时一、复习巩固生字。

教师个案:

1.认读词语

2.板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

二、朗读感悟。

1.“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

2.结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

①读句子,体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子,用它随时提醒自己。

3.围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?

结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

A.用恰当的语气读这句话。

B.结合上下文理解“哄骗”。

C.你能否换一种语气说这句话?

②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

教师个案:

1.你对这个问题有什么看法?

2.书上的小朋友是怎么说的?

学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?

板书:同意

3.你对他们的回答有什么看法?

4.伊琳娜是怎样想的?

读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。

“他们”指的是谁?代进去读一读。

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?板书:不同意

假如你就是伊琳娜你会有什么想法?

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?

(要有自己的主见,不轻信盲从)

5.遇到问题,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

如:查资料、请教等等都是学习的好方法。

读妈妈的话:不能光想,自己动手做做看!

理解“光”字。

6.伊琳娜在动手做实验中发现了什么?

出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。

读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。

7.互动:

此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

8.朗读伊琳娜说的话:

您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!

理解“哄骗”,多种形式读。

9.朗志万真的是哄骗吗?说说自己的理由。

为什么他会笑?你从他的话里知道了什么道理?

10.伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?她会对朗志万说些什么?

教学名言:实践出真理!

三、朗志万的话,进行发散思维训练。

1.我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2.当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

教师个案:

四、总结课文。

1.分角色朗读课文。

2.伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

五、实践活动。

1.读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。

2.发现他人的过失,有礼貌的指出来。

教师个案:

收集名人名言。

板书设计:

动手做做看

变?——!

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