学分高考 小学学习 > 三年级语文上册

人教版三年级上册《动手做做看》教学反思

发布时间: 2024-07-05 11:48:55

《动手做做看》是人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文,今天呢,小编就为大家推荐人教版三年级上册《动手做做看》教学反思,希望能帮到大家哦~

人教版三年级上册《动手做做看》教学反思

该文讲了一个非常有趣的故事:科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。这篇课文要求学会写9个字,会认10个字,要求孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发,唤起孩子们不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

这篇课文对于三年级的孩子们来讲,语言浅显易懂,在教师引导下从字面上理解并不困难,但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理,在心中引起思考、共鸣,却并不容易。根据他们身心发展的特点,我认为在本课教学中宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法,由浅入深,层层递进,让学生在潜移默化中得到熏陶感染,使他们充分感受到“动手做做看”带给他们的乐趣和感悟。

上完本课后,结合师父对我的指导,我对自己的本科教学进行以下反思:

1、情景导入,激发学生学习兴趣。课前谈话时,出示郎志万和伊琳娜图片,让学生喊喊他们的名字,接着和学生交流搜集的有关伊琳娜、郎志万的资料,不仅有助于他们理解课文,而且拓展了学生知识面,使学生在创设的情境中自然而然进入到了文本。

2、在课堂上,我设计了形式多样的朗读,体现“以读为本,以读代讲”的教学理念。在教授第一自然段时,指导学生朗读郎志万的提出的问题:一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么呢?郎志万提出的这个问题真是奇怪,所以在教学时我让学生带着奇怪的语气读读这个长问题。

在教授第2-4自然段时,让孩子们找到书中小朋友们听了郎志万的问题以后各有的反应之后,分角色练习和朗读各自的对话,由此引导学生想象人物心理,使学生对文本的解读更加深入,有助于朗读时能较好地把握感情脉络。但是当读到伊琳娜用生气的语气对郎志万说的话时,我的指导不够到位,学生读的不是很好。

3、为了激发学生学生探究的兴趣,理解“科学家的话,也不一定都是对的”,培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力,有效突破教学重难点,在本课教学中,我设计了两个实验:一是亲手做把一个苹果放入放满水的杯子中后的反应实验,让学生观察结果;二是做金鱼实验,将一玻璃缸放在高凳上,当场装满水,再把一条金鱼放进钢中,观察实验结果。

但是在操作中,由于我的失误,第二个实验没有做到位。而且我认为如果动手实验部分如果在预习时,让学生自己在家亲手做做,然后在课堂上说说自己看到的现象。这样会更加激发其他同学想动手做做的欲望和兴趣。

4、在本课设计中,我让学生充分展开想象。在引导学生深入理解“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”之后,引导学生想象说话:伊琳娜听了郎志万的话,可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践。

5、在指导写字教学中,我范写了两个字:“提”和“题”。我让学生先是仔细观察这两个字在田字格中的位置,但是当中我没有设计让学生加以区别这两个字。这是一个缺憾!

通过本次教学,让我想到一句话:教学是一门遗憾的艺术。是啊,我们只有在不断地学习和实践中加以积累和改进,才能使自己的教学有所进步。上完这堂课后,我觉得自己有很多收获,在今后的课堂中我会更加注意课堂细节,使自己的课堂更加地完美!

温馨提示:
本文【人教版三年级上册《动手做做看》教学反思】由作者教育那点儿小事提供。该文观点仅代表作者本人,学分高考系信息发布平台,仅提供信息存储空间服务,若存在侵权问题,请及时联系管理员或作者进行删除。
我们采用的作品包括内容和图片部分来源于网络用户投稿,我们不确定投稿用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的权利,请联系我站将及时删除。
内容侵权、违法和不良信息举报
Copyright @ 2024 学分高考 All Rights Reserved 版权所有. 湘ICP备17021685号