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小学五年级语文《九色鹿》原文及教案

发布时间: 2024-07-05 15:01:50

教案也是艺术,谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。下面小编给大家带来关于小学五年级语文《九色鹿》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《九色鹿》原文

从前,有一头鹿,身上长着九种颜色的毛,头上生着雪白的角,时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良,和一只能说会道的白鸟成了好朋友。

一天,河中忽然漂流下来一根木头;那木头时而浮在水面,时而沉到水中,上面似乎还附着一条黑色的东西。九色鹿感到十分惊奇,抬起头向树上的白鸟说:

“朋友,你站得高,看得远,请看看那木头上面还有什么东西!”

白鸟望了一望,说:

“有一个不幸的人在木头上面。”

九色鹿十分同情那位落水的人,急得团团打转。

木头漂近了,落水者的呼救声音也越来越近了,九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫:

“有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊,请赶快大发慈悲,搭救我这个苦命的人吧,要不然,我就活不成了。”

悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心,河水流得更急,波涛翻得更凶,好几次要把那人从木头上冲下来,那人死命抓住木头不放,来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们哀求道:

“慈爱的九色鹿和白鸟大哥,你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽,请发发慈悲之心,把我救上岸吧!要不然,我的父母、儿女,就要痛断肝肠了。”

仁慈的九色鹿和白鸟听了,心中十分不忍。于是,九色鹿双脚一纵,跳到河心。白鸟两翼一张,飞到木头上面。九色鹿死劲和汹涌洪水展开搏斗,好久才接近木头,叫那落水者骑在自己背上,抓住自己的双角,由白鸟带路,拼命向岸上游。到了岸边,九色鹿和白乌累得晕倒在地,那落水者也吓得昏死过去了。

过了半天,九色鹿先醒过来,看见落水者和白鸟还在昏迷之中,尽管自己四肢无力,还是勉强打起精神,上山衔了一株灵芝草曰来,把灵芝草嚼成汁水,慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里,他们才舒气、睁开眼,清醒过来了。

白鸟飞上树去,衔了他为儿女储备的果子下来,给那落水者吃,那落水者感动得流着两行眼泪,挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。

这对仁慈的鸟兽,怕他劳累过度,劝他先吃果子。他吃了果子,又行礼拜谢,九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草,说:“好事做到底,你吃了灵芝草,包你百病不生,而且长生不老。”

那人因祸得福,赶快一面吃着灵芝草,一面对天盟誓,愿给鹿、鸟永远当奴仆,一辈子伺候他们。

九色鹿和白鸟听了,一齐劝他好生回去,免得父母、儿女担忧。

那人一定要留在这里报恩,九色鹿和白鸟还是不肯同意,说来说去,说得九色鹿口千舌燥了,才对那人表示:

“我们冒险救你,不是为了报酬,更不是要你做奴仆,假如你要报恩,那就请你回去后,不要对人说我在这里,因为人们贪图我的皮角,万一坏人知道了,一定会来伤害我的。”

那人一本正经地对九色鹿说:

“你对我有救命之恩,我怎会忍心使你遭受杀身之祸呢?”

那人一面说,一面对白乌笑脸相望,样子诚恳极了。白鸟心里很高兴,就拍着翅膀唱道:

禽兽讲仁爱,

人当重信义,

不及禽兽者,

枉自披人皮。

那人听了,连连点头,才依依不舍地拜别说:“有机会,我自然要感恩图报。”然后徒步回家。

回家的路程很遥远,要经过很多城市。那人走了三天三夜,过了六城六市,一路上,他听到了很多新闻,其中一件重要的新闻说:国王有一位年轻貌美的妃子,得了昏迷怪病,国中无人能医。后来,有一位喇嘛对国王献计:“除非找来九色鹿的皮做褥子,角做汤膏,才能使妃子睡了褥子醒神,吃了汤膏去病,否则必死无疑。”

国王立即令那喇嘛,带着人马去找九色鹿,碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人,他经不起喇嘛的再三引诱,就起了贪利负义的念头,于是同那喇嘛去见国王。

国王许他报酬说:“找来九色鹿,金盘满银粟,银盘满金粟,还分一半国土给你享福。”

那人利欲熏心,便把信义抛到九霄云外,对国王说了真情,并且同国王带了御林军飞奔而去。

白鸟在树上望见滚滚烟尘,看清是那人带了人马飞驰而来,知道大事不好,马上招呼九色鹿赶紧躲避,他自己飞进山林向飞禽走兽求救。

九色鹿生性忠厚,心中还有点怀疑白鸟的警告,没来得及躲避,就被千军万马重重包围住了。

九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人,现在竟然带着人马来杀害自己,非常气愤,他挺身走到国王马前,唱起山歌,义正词严地指问那个忘恩负义的人。

九色鹿唱得山河变色,问得人马无言,那个忘恩负义的人羞得满脸通红,无地自容。喇嘛的伪善面目被当众揭穿,国王也成了被告。国王恼羞成怒,下令向九色鹿放箭。

在这紧急的时刻,天上地下,忽然响起风暴呼啸的声音,无数飞禽,急冲下来去啄弓箭手的眼睛,无数野兽,猛冲上来撕咬御林军的战马。啄的啄,咬的咬,一时三刻,把兵马扫荡得干干净净,剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人,跪在禽兽当中。

九色鹿做法官,白鸟做律师,百禽百兽做法誓,在山林中开起正义法庭。

不说那审判经过,只说那只心地仁慈的九色鹿,到最后,还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心,气得白鸟冲天大叫,百禽百兽义愤填膺。

结局是:百兽吃了衣冠禽兽,山中又有了和平生活。

《九色鹿》教案

教学目标:

1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:体会九色鹿的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解。

教学难点:抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事。

教学过程:

一、导入

通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?

指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读。

这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。

(设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。)

二、精读课文,品读感悟

(一)学习第二段:﹙第2~5小节﹚感受九色鹿的善良美丽

1、以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下发现落水者的?

指名说。

出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考:从这句话中你感受到了什么?

交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读)

2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么?

出示:“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”

九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?

引导学生抓住重点词“立即”,指导学生读,读中体会。

从这句话中可以看出九色鹿的什么精神?

(板书:见义勇为)

3、当一个人在死的边缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生。那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢?

出示:调达向九色鹿连连叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”(板书: 救 调达)

什么叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢?

教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词,读出调达的感激之情。

4、获救后的调达对九色鹿万分感激,大家看文中的插图,此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达,你会起什么样的誓言?

出示:调达千恩万谢,郑重起誓说:“ 。”

学生自由想象说话。

5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢?

出示:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?

(生畅所欲言)(板书:不图回报)

通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)

6、教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?

(设计意图:这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。)

(二)学习第三段:﹙第6~9小节﹚感受调达的丑恶无耻

1、自由朗读课文6~9小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。

2、(小组讨论交流) (告密、带路)

3、调达为什么会这样做呢?

4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习。

5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?它向国王说了什么?

真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话,读出气愤。

(板书: 出卖 )

7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)

《九色鹿》教学反思

本学期的公开课,我讲了《九色鹿》这一篇课文。这是一篇民间故事,内容浅显易懂,语言优美生动,具有一定的教育意义。

课前我仔细分析了教材,把一篇很早以前就读过的故事,颠来倒去琢磨了好多遍,经历了反反复复的过程。一开始,觉得课文很简单,让学生理解了意思,明白了道理就可以了。后来设计教案,又把课文看成了厚厚的一本,要通过朗读分析,通过对重点词语的体会理解,发掘人物的性格特点,感悟人物的情绪变化。就这样,经过了把课文压缩又加厚,再压缩的反复掂量,最后形成了定稿的教案。可是到了实际的课堂上,也许是由于有点紧张,有些慌乱,发现自己有的地方言语有些许的混乱,虽然及时调整过来了,但也可以看出自己的不够镇定。后来的一个小环节,我要给学生示范读九色鹿怒斥调达的话,结果也给漏掉了。整节课下来,我觉得有点恍惚,不知道自己讲了些什么,自己表现怎么样,像做了一场梦,过去就忘了。

我觉得我自身还是有很多不足,例如不够镇定,不能从容不迫,大方自如;对课堂的整体调控能力还有欠缺,对各个环节的时间把握不够充分。我希望今后的我,能够快速成长起来,能够在课堂上谈吐大方得体,自由掌控教学活动。

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