学分高考 小学学习 > 四年级

四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案

发布时间: 2024-07-05 15:16:06

教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等,达到挖掘教材要“深”,教学方法要“活”,讲课要“精”,传授知识要“准”,教学效果要“高”的目的。下面小编给大家带来关于四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《语言的魅力》课文

在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”

“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。

晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。

“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

《语言的魅力》教案

一、教学目标

1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会"语言的魅力"。

2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力"。

3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。

二、教学重、难点

理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。

三、教学设计思想

课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了,可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3,提出问题,"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。

四、媒体准备cai课件

五、教学过程

(一)整体感知

自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事?

(二)学习第一段

1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面?

2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。)

3、看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。

(三)学习第二段

1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现)

默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"几个字后诗人消失)

2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢?

先自学,然后小组讨论,师重点指导。

3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现)

诗人看了以后也满意的笑了。

4、指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同?

5、同桌互相练一练。

6、分角色朗读。

(四)学习第三段

1、诗人添上"春天到了,可是"几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来。

出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢?

让我们一起来解决这个问题,好吗?

2、"春天到了"我们会想到什么?(春天美丽的景象)

找出书中这一句读一读,谁来填这个空。(课件)

根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗?

这么美的春天,你们想看吗?请你先趴在桌子上,不许抬头看。

3、(出示春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天。

刚才,我播放的画面,你看见了吗?(没有,什么也没看见。)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?

(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受)

你这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

4、指名读描写春天景色的句子,一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。

我们也被这句话感染了,自由练读,把自己的体会读出来。

5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)

6、讨论前面的质疑。

让学生体会“春天到了"让人想到了如诗如画的春天美景,"可是"一词让人形成对比,这美景盲老人却看不见,于是让人产生了同情之心,具有了感染力,所以说它有强烈的感情色彩,是富有诗意的语言,这就是语言的魅力。

7、齐读最后一段,练习背诵。

(五)结合生活实际,进一步体会语言的魅力

短短几个字就产生了这么大的作用,语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件,体会不同的语言会产生不同的作用。

(六)总结全文

不同的语言会产生不同的作用,好的语言,能给人以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好,"语言不是蜜,却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文,让你们的语言也具有巨大的魅力吧!

《语言的魅力》教学反思

《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了,可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力量,是本课教学的重难点,因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中,我做到如下几方面,收到较好的效果。

1、理解课文。抓住“变”与“不变”,启发学生深入思考问题,我设计前置预习题。

(1)用“”划出老盲人的外貌描写,体会他的处境。

(2)行人对于他的牌子上的字是什么反应,用一个词概括。

(3)诗人写了几个字,行人又是什么反应,为什么会有这些变化?温馨提示:还是这个地点,还是这位老人,为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。

结果,汇报时,学生能很准确的说出行人开始的反应是无动于衷,后来却纷纷慷慨解囊。

2、指导朗读。适时的指导、激励学生有感情地朗读课文,从而在不同形式的读中培养良好的语感,积累语言。文中描绘春天美景的句子,这几个句子全是反问句,我抓住这个特点引导学生反复读体会这样表达带来的效果。学生在这样品味语言的过程中,逐渐走进文本,走近作者,感受语言文字的精妙,获得体验和感悟的方法及能力。

3、课后拓展。魅力语言无处不在,课文只是提供了一个范例,旨在启发学生留心身边生活的语言。

我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中,而应向更广阔的天地——课外生活延伸,学生用富有感情色彩的语言练习写小标语(河边、草坪、电灯开关等处)。让学生深刻体会语言的魅力。

温馨提示:
本文【四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案】由作者教育大笔记提供。该文观点仅代表作者本人,学分高考系信息发布平台,仅提供信息存储空间服务,若存在侵权问题,请及时联系管理员或作者进行删除。
我们采用的作品包括内容和图片部分来源于网络用户投稿,我们不确定投稿用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的权利,请联系我站将及时删除。
内容侵权、违法和不良信息举报
Copyright @ 2024 学分高考 All Rights Reserved 版权所有. 湘ICP备17021685号