一、《唐诗纪事》及陶岳《五代史补》卷三载：晚唐诗僧齐已作《早梅》诗：“万木冻欲折，孤根暖独回，前村深雪里，昨夜数枝开，风递幽香去，禽窥素艳来，明年犹应律，先发映春台.”郑谷见后，建议改“数技”为“一枝”，说：“数枝”非早也，未若“一枝”佳.齐己下拜.人以谷为“一字师”. 二、范仲淹写《严先生祠堂记》最后是“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”.“风”字本用“德”字，经友人指点改为“风”，既与“云”、“江”、“山”、“水”相配，又含蓄不呆，又一“一字师”也. 三、罗大经《鹤林玉露》卷十三载：宋诗人杨万里谈及晋干宝，误作“于宝”，有吏在旁说：“乃‘干宝’作‘于’也.”并检字书以呈，下注晋有干宝，万里大喜说：“汝乃吾一字之师.” 四、宋周紫芝《竹坡诗话》载：汪内相将赴临川，曾吉父以诗迎之，有“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”句，韩子苍改“中”为“深”，改“里”作“冷”，吉父闻之，以子苍为“一字师”. 五、北宋阮阅《诗话总龟》载：萧楚材见张咏作“独恨太平无一事”，请改“恨”为“幸”，公曰：“真一字师.” 六、清施闰章《蠖斋诗话》：“元萨天锡诗：‘地湿厌闻天竺雨，月明来听景阳钟.’烩炙于时，山东一叟鄙之，萨往问故，曰：‘此联固善，“闻”、“听”二字一合（指合掌，是诗家一忌）耳.”萨问：‘当易以何字？’叟徐曰：‘看天竺雨.’萨疑‘看’字所出，叟曰：‘唐人有“林下老僧来看雨”.’萨俯首，拜为一字师.” 后遂称改正他人诗文中不妥之字者为“一字师”. 七、白居易，在任杭州刺史三年，曾写下了许多赞美西湖的山水诗，西湖的景色，用他饱满的笔墨勾画点染，愈发美丽了.而西湖迷人的景致同样也给了诗人诸多养分，浪漫意境，勃然诗兴，助其诗愈发绚丽了. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 我爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤 这就是白居易著名的，可仔细读来，你会发现有一字之差，就这一字之差，流传着一段佳话. 一次，白居易从孤山寺扶醉而归，乘着酒兴漫步白堤，堤岸两边清水如镜，仰面白云欲吻湖烟，莺燕争春栖柳掠地，不禁诗兴涌动，勃然即吟. 白居易正诗意兴浓得意之际，忽见一老婆婆拄着拐杖，蹒跚走在白堤上，白居易走上前对老婆婆说："我刚才做了一首诗，吟给你听听，好不好"于是就把这诗吟了一遍.老婆婆听了说："这诗好啊！只是白沙堤不只你一人喜欢，我们都爱这堤呢.你不如把"我"字改成最字吧，这就吟出了许多人的心思了"，白居易一听喜出望外，连连"改得好，改得好啊" 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤 于是乎，一首留传与世脍炙人口的佳作应西湖美景而生，应诗人谦逊而生，应百姓众爱而生，传为美谈. 八、苏轼改诗 眉山刘微之巨，教授郡城之西寿昌院，从游至百人.苏明允命东坡兄弟师之，时尚幼，微之赋《鹭鸶》诗，末云：“渔人忽惊起，雪片逐风斜.”坡从旁曰：“先生诗佳矣，窃疑断章无归宿.曷若‘雪片落蒹葭’乎？”微之曰：“吾非若师也.”坡兄弟应制科，微之赠诗有曰：“惊人事业传三馆，动地文章震九州.老夫欲别无他祝，只愿双封万户侯.”自是三苏名著天下. 九、郑板桥改诗 郑板桥年轻的时候，有一次跟老师到野外去玩.他们在小桥边，发现一具少女尸体.老师马上写诗一首： 二八女多娇， 风吹落小桥. 三魂随浪转， 七魄泛波涛. 郑板桥听了，说：“你怎么知道这少女是16岁？肯定是风吹下小桥的呢？你看见了她的三魂七魄随波打转吗？” 老师被问得哑口无言，便反问道： “依你看这诗该怎么作？” 郑板桥不假思索便把诗改了一下. 谁家女多娇， 何故落小桥？ 青丝随浪转， 粉面泛波涛. 老师听了，甚为折服. 十、王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山. 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 《泊船瓜洲》这首诗是宋代大诗人王安石的作品.这首诗写于熙宁八年（1075）春二月.当时王安石第二次拜相，在奉诏进京的途中舟至瓜洲，夜间停泊.此时，诗人虽身在瓜洲，但心仍然依恋着江宁故居，因此，诗人写下了这首著名的抒情小诗. 诗文中第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字曾经过了多次修改.（南宋洪迈《客斋续笔》卷八对该诗草稿的修改过程有记载.）最初用“到”，后改作“过”.又改作“入”，再改作“满”，这样一改再改，最后才选定这个“绿”字.。
雨天最是读古诗的日子。
鉴开半亩方塘，拉上雨做的窗帘，便弥漫起一派古典的气息。无需绿荫长椅的悠闲与舒适，谢绝鸟语花香的繁华与热闹，只让绵绵纷纷的雨，滋润饥渴的心田。远离世人拥挤，甩掉一个“累”字，独自钻进属于自己的三味书屋，让倦怠了尘俗的眼睛，在古诗的字里行间休憩。
于是有相思泪，点点滴滴，湿了芭蕉；有故乡情，迷迷蒙蒙，笼上阡陌；有丝竹韵，淋淋漓漓，洒向驿路。
于是有客舍有柳色有溪水有蛙鸣；有杏花村有酒旗风有巴山夜有西窗烛；有水村山郭有天街皇都有野径黑云有江船明火；有牧童的短笛有渔翁的箬笠有前山的翠微有南朝的楼台；有含春泪的芍药有卧晓枝的蔷薇有夜上滩的鲤鱼有系垂杨的画舫舟。
于是老杜春夜吟哦，小杜清明问路；陆放翁卧听夜阑，僧志南杖过桥东；易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心呈珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。
于是总是太多的于是，携一列各领风骚的辈出才人，在沾衣欲湿的氛围中如燕斜翔……
噢，雨天读古诗，读得清清爽爽，读得恍恍惚惚；读得轻轻松松，读得沉沉重重；读得欢欢欣欣，读得悲悲戚戚。雨天读古诗，把自己也读成一首雨中的诗，飘逸在“草色遥看近却无”的郊原上，淅淅沥沥地……
中国古代诗文是一座丰富的宝库，它以深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士.古人常说，"腹有诗书气自华".古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文"出彩"、"创新"的一条有效便捷的途径.1 诗意的题目在命题时善于引用，让题目成为作文的焦点，让读者一看就有一种全文凝聚一点，以此写下去有一泻千里的感觉.如果想表现英雄人物个性的多样性，就可以"万紫千红总是春"为题，"万""千"二字道出英雄代有才人出，"紫""红"二字形象表明英雄人物鲜明的多样化个性，"春"字写出了英雄人物对社会发展的作用，正是这一朵朵姹紫嫣红的"花"才装扮了我们一穷二白的内心世界.这些诗句因用的巧妙别致，富有诗情，令人拍案叫绝.作文出彩自题始，众多高分作文都很重视拟题，诗意的标题可以让作文占尽先机，而我们只需要引用一句恰当的诗词即可.2 诗化的结构古代文人咏诗做文都很讲究章法.诗文都有其完整的框架结构与情感脉络.再加上诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来构思文章的行文结构.不仅能使作文层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者.这一点.2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范.这那些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、贯穿全文情感脉络的关键诗句，被引用为作文行文转换和情感推移的标志，不仅巧妙地串起了父母对"我"的关爱与教育的一些生活细节，而且使文章的行文结构放大开大合.读来自有别样的韵味和感触.作文如果想在高考中脱颖而出，除了立意高远、语言优美外，巧妙的结构也是不可或缺的.化用古诗词的情感线索来安排文章结构，会让你的作文绽放出创新的火花.3.1 引用诗句引用名句能使本来苍白无力的话变得生动形象，更容易打动人，有时候能起到画龙点睛的作用.名句的恰当运用，的确为语言增添了生趣，增强了传情达意的功效."问渠哪得清如许，为有源头活水来".名句无疑是使我们语言之渠清凉如许的活水.恰当地在行文中引用诗词名句，确能铸就妙语美文，能把我们的积累化作才情，展现给别人.例如"雁过也，正伤心，却是旧时相识"我找到了一份真情；"采菊东篱下，悠然见南山"我找到了一种悠闲；"有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花"我找到了一份淡雅；"出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"我找到了一种悲壮.--《90后的梦》这几段文字，均选自学生作文.就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰.也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重.较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感.3.2 化用诗句围绕作文主题，化用诗词里的故事情景、文学典故，名言名篇的意蕴，以自己之"意"，融他人之"境"，用自己对诗歌的独特感悟，结合作文立意，以此构思装点全文，可使文章意蕴深厚，产生厚重悠长的美感.例如作文《我最爱的梅》你站在悬崖百丈冰处，"问苍茫大地，谁主沉浮".因为这样的气魄，所以艰难的长征中，你把五岭当作细浪，乌蒙当作泥丸，战火硝烟的背景中，闲庭散步似的迈过无数如铁的漫漫雄关，所有的艰险与挫折，只是你枝干的寒雪，抒写你绝世的风采和超凡的智慧.挺立绝壁之巅，你给后人留下永不可企信的高度，使整整一个民族，和着东方红的旋律，高吟"待到山花烂熳时，她在从中笑"，笑出的是坦荡的梅魂.作者巧妙化用杜甫和毛泽东诗词原句，以自己对诗人作品的理解，紧扣题目"我最爱的梅"赞美或悲天悯人、或豪迈洒脱的精神气质，从不同角度诠释了民族的精神和灵魂.化用的诗句与文章内容相契合，增强了语言的表达力和感染力，补充、增添了原诗的意境，读来琅琅上口，使全文气势更加恢宏，格调更加高远.总之，写作是一个广泛阅读、不断积累的过程.同学们在平时的练笔中若善于观察、勤于思考、不断感悟，多积累传统文化精髓，按上述方法化用古诗词名句入文，提高语言表达能力，为你的作文锦上添花.。
1.大道如青天，我独不得出。
李白《行路难三首》之二 2.大风起兮云飞扬，威加海内兮归四方。刘邦《大风歌》 3.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》 4.大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》 5.大漠沙如雪，燕山月似钩。
李贺《马诗二十三首》之五 6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白《望庐山瀑布》 7.三十功名尘与土，八千里路云和月。
岳飞《满江红》 8.山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。文天祥《过零丁洋》 9.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》 10.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。杜牧《遗怀》 11.上邪下难正，众枉不可矫。
何承天《上邪篇》 12.生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照《绝句》 13.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。白居易《琵琶行》 14.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
杜牧《寄扬州韩绰判官》 15.太平本是将军定，不许将军见太平。《水浒传》 16.与天地兮比寿，与日月兮同光。
屈原《楚辞.九章.涉江》 17.一身报国有万死，双鬓向人无再青。陆游《夜泊水村》 18.一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
杜牧《过华清宫绝句》 19.一片飞花减却春，风飘万点正愁人。杜甫《曲江》之一 20.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
白居易《暮江吟》 21.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。鲁迅 22.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。
杨万里《小池》 23.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 《岳阳楼记》 24.夕阳无限好，只是近黄昏。
李商隐《乐游原》 25.无边落水萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫 26.我以我血荐轩辕鲁迅 27.瓦罐不离井上破，将军难免阵中亡。
《水浒传》 28.万里赴戎机，关山度若飞。《木兰诗二首》之一 29.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
杜甫《江上值水如海势聊短述》 30.天生我材必有用，千金散尽还复来。李白《将进酒》 31.天涯何处无芳草。
苏轼《蝶恋花》 32.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 白居易《琵琶行》 33.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦《石灰吟》 34.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元《江雪》 35.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
《诗经》 36.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歇送武判官归京》 37.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
白居易《钱塘湖春行》 38.江山代有人才出，各领风骚数百年。赵翼《论诗》 39.近水楼台先得月，向阳花木易为春。
俞文豹《清夜录》 40.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡《浪淘沙九首》之一 41.九州生气恃春雷，万马齐喑究可衰。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍《己亥杂诗》之一 42.君子成人之美，不成人之恶。
《论语·颜渊》 43.君子坦荡荡，小人长戚戚。《论语·述而》 44.牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
毛泽东 45.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操 46.露从今夜白，月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》 47.路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》 48.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 王勃《滕王阁序》 49.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
杜牧《江南春绝句》 50.男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。李开先《宝剑记》 51.宁为鸡口，无为牛后。
《史记·苏秦列传》 52.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。林升《题临安邸》 53.奇文共欣赏，疑义相与析。
陶渊明《移居》 54.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。杜甫《蜀相》 55.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
《论语·子罕》 56.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 57.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
毛泽东 58.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。于谦 《石灰吟》 59.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
白居易《琵琶行》 60.人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。冯梦龙《古今小说》 61.人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
苏轼《洗儿》 62.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。作者：李白《将进酒》 63.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天详《过零丁洋》 64.儿童相见不相识，笑问客从何处来。唐·贺知章《回乡偶书》 65.此地一为别，孤蓬万里征。
唐·李白《送友人》 66.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。唐·杜甫《江畔独步寻花》 67.细雨鱼儿出，微风燕子斜。
唐·杜甫《水槛遣心》 68.若待上林花似锦，出门俱是看花人。唐·杨巨源《城东早春》 69.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
唐·王维《观猎》 70.绿树村边合，青山郭外斜。唐·孟浩然《过故人庄》 71.白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？唐·李白《秋浦歌》 72.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。唐·白居易《卖炭翁》 73.温故而之新，可以为师矣。
《论语》 74.梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蓣洲。唐·温庭筠《望江南》 75.要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
宋·曾公亮《宿甘露寺僧舍》 76.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。宋·周敦颐《爱莲说》 77.将军百战死，壮士十年归。
《乐府诗集·木兰诗》 78.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。宋·陆游《十。
一、宋代大诗人王安石写《泊船瓜洲》时，对“春风又绿江南岸”一句，先由“到”改“过”，又换“入”，再换“满”，最后，终于炼出“绿”字，才心满意足。
使诗歌意境徒然升华，那更是千古绝唱。二、法国著名作家福楼拜就曾对他的优秀弟子莫泊桑说：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。
其他类似的都很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”
三、宋词人宋祁对其《玉楼春》一词中的“红杏枝头春意闹”一句，也是反复锤炼，对“闹”字也数次改动，先由“到”而“浓”，最后炼字为“闹”，更是使满词生辉，在文坛上留下万代佳话。清人刘公勇在词话里对宋祁炼字给予了高度的评价，刘赞到：“一闹字卓绝千古”。
四、我国唐代诗人贾岛为诗句“鸟栖池边树，僧敲月下门”中的“僧敲月下门”一句究竟是用“推”还是用“敲”冥思苦想，无法定夺，竟然冲撞了京兆尹韩愈的马队，是他和韩愈一起反复“推”、“敲”，才定下用“敲”字的。一个“敲”字，铿锵有声，使意境充满迷人的芬芳。
五、唐卢延的《苦吟》诗，“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须”更是道尽了炼字推敲的甘苦，让人感动。
将进酒① 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回②。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪③。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月④。
天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯⑤。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停⑥。与君歌一曲，请君为我侧耳听⑦。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒⑧。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑⑨。主人何为言少钱，径须沽取对君酌⑩。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁⑾。[赏析] 《将进酒》属古乐府旧题，内容多写宴饮放歌。
这首诗作于李白离开长安以后。从诗的主要内容看似乎写的都是及时行乐，看透人生，只愿长醉不愿醒的情感，相当消极。
但深入理解李白的内心深处，就会发现李白不是真正消极颓废，而是胸怀伟大的抱负却不能施展，便借酒发泄，以此来排解心中的苦闷，来表现对权贵和世俗的蔑视。但与此同时作者也流露出人生易老及时行乐的消极情绪。
全诗气势奔放，语言豪迈，句法明快多变，充分反映了李白放纵不羁的性格与文风。先写这首诗主要讲的什么内容，然后列几个句子，说说这几句表现了什么，表达了什么。
最后讲讲整首诗的语言色彩。很简单的~~。
古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333332636366，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小。”
这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。当时他襟怀浩荡，眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学。
前几天，老师开始教《将进酒》时，曾经问过一个问题：学习古典诗词有甚麽好处呢我回家以后想了想，脑袋里就蹦出了一个奇怪的念头：我何时第一次接触古典诗词呢中学不是。小学也不是。幼稚园差不多吧！等家人一下班，我就马上询问他们，妈妈告诉我，应该是入读幼稚园不久，外公便教我念唐诗。当天晚上，我细细回想那时的情况，记忆虽然模糊，但仍依稀记得当时我拿着一本外公以及妈妈的唐诗手抄本，他们耐心地逐字逐句教我。《新嫁娘》，《嫦娥》，《回乡偶书》，《游子吟》全都念得滚瓜烂熟。以后，在一次偶然的机会下，我听到妈妈念《木兰辞》，觉得十分有趣，要求她教我，但教了很多遍，我老是记不牢，当她被我烦得不行的时候，我终於记住了，那时我才九岁，比同龄的学童早了好几个寒暑就学懂了，我很高兴。妈妈常说我背诗记得牢，最不好的是我只记得诗句，对作者，诗意全不理解。即使到了现在，我还是觉得作者的感情与诗词的内容最难理解，果然就是三岁定八十。
从小就接触诗词，令我更透彻地明白它们的好处。它们就像一枝已经沾上颜色的画笔，只等待着替我们上色，令我们再添上一层中国的浓厚文化气色；它们有时又像一件华丽的衣服，当我们把它穿上，犹如披上一件富有中国悠久历史的典雅外衣；它们更像一枝充满油墨的钢笔，每当写文章时引用它们，就使人觉得我们的肚子里又多了一点墨水。这些所有源远流长的诗，词，曲都有着光辉灿烂的色彩，我们要努力学习，继承这些瑰宝，使它们万古长青。
温馨提示：
