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第6课《慈母情深》教案

发布时间: 2024-07-10 02:55:54
教学目标
(一)有感情地朗读课文,感受慈母情深,体会亲情无价。
(二)初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用。
(三)初步感受迭宕情节的魅力。
教学重点:
感受慈母情深,体会亲情无价。
教学难点:
(一)环境描写在表现人物思想感情中的作用。
(二)感受迭宕情节的魅力。
预习要求:
(一)通过工具书解决生字生词。
(二)找出自己感受最深的句子,并加以评析。
教学过程:
第一课时
(一)诵读诗句,激发情感
1. 老师深情诵读英国诗人玛格利特•魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。
她是我们的守望人,
冬天在窗边,
夏天在门旁,
她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记,
在我们身上倾注全部的爱,
因此,我确信,
无论我们在哪里,
身上都系着她的牵挂。
诗中的她就是母亲,她就是世界上最爱你的人,母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,去感受那博大的慈母情怀。
2. 学生深情地齐读课题——慈母情深。
(二)自读课文,整体感知
1. 疏通字词。
2. 思考:课文写了哪两个故事,请用简洁的语言概括出来。
明确:(1)讨回小人书。(2)向母亲要钱买书。
(三)细读课文第一部分(第一个故事)。
思考讨论以下问题,学生相互交流,教师归纳:
1. 母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书?
明确:因为小人书是我巨大的财富,失去它我就觉得“破产了”,我绝望得不想活,而母亲她爱我,要维护孩子利益。
2. 警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口?
明确:(1)本来,对于孩子来说,小人书已经是生命了,可是在和警察对抗的情况下,孩子觉得可能不得不认输了。但是,并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为,小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦进入当下的情境,小人书在自己就多了一份含义:做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人,她疼爱自己的孩子,为了孩子挺身而出,代替孩子说了许多好话,可是无效;于是她就不再罗嗦,不再说任何话。这表现她很自尊,她不再求人,不因为疼爱孩子就委曲自己,作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐,不达目的,决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。(2)被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
3. 找出文中的比喻句并体会其表达效果。
结合课后“词句品味•积累”,品味语言。学生交流,教师点拨、补充:
“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。”
这句比喻形象地写出了当时居住环境的恶劣,突出家境的贫穷。
(四)分角色朗读
朗读第一部分,体会母亲的爱和母亲的人格魅力。
第二课时
(一)精读课文
细读第二部分,思考以下问题并做好阅读批注。
1. 第二个故事连续出现几处动人的转折,请找出来。
交流,明确:
a.母亲的劳动环境如此恶劣,我打消要钱。
b.母亲却爽快地给我买书的钱。
c.女工劝阻,母亲不理会。
d.为未能体察母亲的艰辛感到羞愧,为母亲买来水果罐头。
e.母亲生气,再次给钱买书。
f.“我”没有权力买别的东西。
教师归纳:作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家,善于塑造情节和人物个性的优长也突出地表现在这篇文章中,结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。这是该文和《背影》很大不同的独特之处。
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