（此处已添加圈子卡片，请到今日头条客户端查看）导语面对课外文言文考题，学生首先在心理上不要害怕。恐惧和恐慌只会混淆视听，所以还没开始答题就丢分了。下面是中考文言文的知识点。欢迎学习！
命题分析
我们在上中考考场之前已经做了充分的复习，加上我们平时的积累，已经具备了解答课外文言文所需的知识和能力。另外，中考以外的文言文内容一般比较简单，不深奥难懂，命题有以下特点:
第一，选文。中考文言文选文简短易懂。而且选取的文本大多是叙事性的故事，通常能给人以启示或表达某种道理。
二、题型。中考文言文涉及单词解释、句子翻译、课文理解、主旨把握等方面的考查。其中，词语解释主要是实词的解释，还有在课外文言文考察中也会出现的“之”、“而”、“其”、“一”、“于”、“和”等六个虚词。句子翻译的问题不仅要求将文中的一句话翻译成现代汉语，还给出四个选项选择正确的意思。但对课文的理解和主旨的把握是主观简答题。通常情况下，问题的重点是对段落内容的理解。这个问题一般可以从段落中找到答案句，有时也需要对短文中的人物性格特征进行总结，或者是关于段落给人的启示或者阅读后可以从段落中得出什么原因的问题。
第三，考点。课外文言文作品的选取虽然来自于课堂之外，但遵循的是“课堂外提问，课堂内回答”的原则。课外文言文题主要考察学生的文言文阅读能力。这种能力从何而来？当然是来自于班级。所以，其实就是学生把课内学到的知识转移到课外的能力。
问答技巧
首先，划分句子节奏
文言句子的停顿应遵循两个原则:
(1)人名、地名、事物名等。停不下来；
②表示完整概念的短语中不能有停顿。
技巧一:把句子的意思搞通。
文言文断句，需要通读全文，理解其含义，这是断句的前提。通读全文，总结段落的主要内容和大意。要注意文言文中单音节词居多，抓住几个关键词进行翻译，才能理解文章大意。
技巧二:用对话符号断句。
常以“悦”、“韵”、“颜”为标志，两人交谈时，一般在第一个问答中写上姓名，然后只用“悦”省略主语。遇到对话，要根据上下文判断提问者和回答者，分清楚句子。
技巧三:借助文言虚词断句。
古代文章没有标点符号。为了区分句子，虚词成了重要的符号。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是断句的地方。
技巧四:找出动词，理清句子的意思。
在古代汉语中，当发现动词或形容词的谓语时，就把独立的句子区分开来，把句子的意思说清楚，这样就能正确断句。
技巧五:借助名词(代词)断句
一般一个完整的句子都有一个主谓宾语，主语通常是名词或代词。一般名词是陈述、描写、解释或讨论的对象，其前后常断句。找出文中重复出现的名词或代词，基本可以破句阅读了。常见的代词有:“我”(我、余、余、我)、“你”(尔、如、女、公、卿、若、君、尔、乃、子)、“他”(知、比、知、知)。
技巧六:用对称句型断句。
解题时注意古文工整对称、上下句字数相同、结构相同等特点。
二、实词解释
文言文中的实词大多具有多义性，这类题型不仅要靠积累，还需要掌握一定的推理技巧。
技巧1:直接迁移法
也称“联想推断法”，即从课堂上学到的相关句子中该词的用法来推断词义。
比如，如果你能想到《知之，则可以知之》中的“国”字，如果你能想到《生于忧患，死于安乐》中“国”的含义，你就可以把这句话中“国”的含义理解为“犯错误”。
技能2:语境推理
解释词义时，要牢牢把握上下文，结合具体语境去理解。
比如河北中考课外文言文句子“使者与门”中出现了“他”，从上下文可以知道“他”应该是“道”的意思。
技巧三:从文字推断。
把文言文的词扩展成现代汉语的词，然后根据具体语境确定文言文实词的意义。
比如我们可以推断出《杂而前陈》中“陈”一词的含义，可以在“陈”和几个词之间做出选择:陈列、废弃……通过筛选不难发现“陈列”的含义。
技巧四:古今比较法
即通过对比古今构词法的特点来推断词义。汉语词汇中有一些古为今用的词，但其含义从古到今往往是不同的，所以要特别注意它们的区别。现代汉语的一个字，可能是古代汉语的两个字。比如，“地方”是古汉语中的两个词，“土地”就是“土地”的意思，“广场”就是“方圆”的意思。现代汉语中，“场所”是一个词，表示“场所”等等。
技巧:证明成语。
成语保留了大量的文言意义，我们可以用熟悉的成语来推断文言实词的意义。比如“申子怨色”的“色”，可以联系成语“面不改色”的“色”来理解，就是“面子”。
三。虚词辨析
技巧一:句意分析
根据句子的大意，推断出虚词在上下文中的意思和用法。
技巧二:替代测试法
各地中考虚词的意义或用法分析多采用课内外结合的方式，课内例句典型，学生熟知。所以，只要知道了课内例句中虚词的用法，在阅读和解题时，就可以把它的每一种用法代入句子中去理解，选出有意义的那一种，从而得出正确答案。
例如，“之”是文言文中最常见的虚词，其用法包括:
①代词可译为“他(她，它)”、“这个”、“他(她，它)”或自称等。
②结构助词，翻译为“的”；
③助词，不翻译；
④动词，翻译为“去”、“去”、“到”等。
然后一个代输入相应的句子进行理解和筛选。比如中考B项“不知太守之乐/跪接”，前面的“之”是助词，不翻译；后面的“之”是代词，指撕毁的戏。
技巧三:交流理解法
如果给出两个句子，让学生判断一个句子中某个虚词的用法是否相同，那么这个虚词在某个句子中的意义和用法就可以代入另一个句子中，从而理解这个句子是否有意义。如果有意义，意义和用法是一样的，如果没有，意义和用法就不一样了。
四。句子翻译
技巧一:从宏观角度理解和把握句型的特点。
翻译的时候千万不要断章取义，要用“字和段”来翻译文言句子。要准确掌握文言文的固定和特殊句式、固定词组、修辞和语法。
技巧二:从微观角度把握句子中每个实词和虚词的用法和意义。
在理解实词和虚词的基础上，准确把握文言文中常用的实词，尤其是词类活用、一词多义、古今词义、常见虚词等特殊实词。
技巧三:“直译为主，意译为辅”，做到信、达、雅。
文言文句子的翻译要准确表达原文意思，不加译、不漏译、好译；要求翻译清晰流畅，没有疾病；再者，要求译文遣词造句优雅，有一定的文采。
具体答题技巧:
1.抓住关键词。
文言文句子翻译成分，往往是翻译句子中的关键词，关键词翻译不准就会失分。
比如“自云祖上避秦之乱，引妻妾镇民至此绝境”，翻译过来就是:说祖上(为了)避秦之战，引妻儿镇民至此与世隔绝之地。(大意1分，“老婆”和“绝境”各解释0.5分)
2.特殊文言句式的翻译
(1)判决判决
古代汉语判断句一般用名词或名词短语判断主语，不用判断动词“是”。它的基本形式是“...........................................................................................................................................................................二是用“则”、“都”、“乃”、“为”、“我”、“非”等判断性词语表示肯定或否定的判断。
还有一种情况，不需要判断单词，但要根据上下文判断:
(1)“那么”表示肯定的判断，可以翻译为“是”。
例:这是岳阳楼的大观。(杨玉娥·娄机)
②“是”作动词，表示肯定判断。
《出埃及记》:司是陋室，而我是贤惠。(娄师明)
(2)倒装句
常见的倒装句有四种:
①主谓倒置。感叹句或疑问句中，为了强调谓语，放在句首，加强感叹或疑问语气。例子:“真可惜！你真好！”正常语序应该是“你真好”。谓语介词，表示强调，可以翻译为“你太笨了”。
②介词宾语。在否定句中，代词作宾语、动词或介词时，以及“之”或“是”作宾语标记时，宾语通常放在前面。例:“怎么这么贱”是“怎么这么贱”的倒装句，可以翻译成“怎么这么卑微？”
③定语后置。在古代汉语中，为了突出修饰语，定语有时放在中心词之后。例:“若赠菊花，花之隐者也。”“花之隐者”一词是“隐逸之花”的倒置，可译为“具有隐逸气质的花”。
④介词宾语结构的后置。a .介词“于”作为介词“于”的介词。在文言文中，大多数介宾短语都是后置的。翻译成现代汉语时，除了少数翻译的补语外，大部分都移到动词前面作状语。例子:“可以诋毁城市。”前置宾语结构之后，正常语序应该是:“可谗于市”，前置宾语结构应该放在市之后。b .介词“一”是介词“一”的介词，在翻译中通常用作状语。《出埃及记》:愿陛下将请贼起死回生之效托付于臣下。后面放一个介词短语作状语，原句应该是“愿陛下托付百官以乞贼起死回生之效”。
(3)省略句
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时还会省略量词和定语。
①省略主语。例如，渔民就非常不同...(渔民)弃船从口入。(桃花源)
②省略谓语。比如选那些好的跟着走，(选)那些不好的改变他们。(《论语》)
③省略宾语。比如，人不知道自己是什么，却不在乎。(《论语》)
④省略量词。文言文中数词后面常省略量词。如:一张桌子，一把椅子，一把扇子和一把尺子。(“口语技能”)
⑤省略介词。比如有时白帝送日，黄昏到江陵。(三峡)
(4)固定句型
初中文言文常见的固定句式有:
①“有朋自远方来，不亦乐乎？(《论语》)
②“取...作为……”:相当于“取...作为……”。比如把丛生的草当森林，把虫蚁当猛兽……也就是“把丛生的草当森林，把虫蚁当猛兽……”。(童趣)
③“为什么………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………为什么这不是一种祝福………………………………………………………………………………………………………………”即“为什么不会成为福报？“(塞翁失马，焉知非福)
④“为什么……”:相当于“凭什么……”。如:为什么打架？(曹刿的争议)
(5)被动句
被动句主要有两种情况:
第一，词“于”、“为之”、“为之”
第二，没有做过动词，但其意义是隐含被动的，要根据上下文来推断。
3.牢记基本的翻译方法。
“存、变、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。
“留”就是把文字保留在原文中；
“变”是替换词，如《这是岳阳楼大观》中“景”被“景”替换；
“调”就是调整语序，比如“有什么好卑微的”翻译成“有什么好卑微的？”；
“曾”是助词或句子的成分，“大国难测”翻译成“大国之实难揣测；
“删除”不是通过删除来翻译的，比如“删除”
动词 （verb的缩写）内容理解和概述
第一步:梳理结构，全面把握。
只有对文章内容有了整体的理解，才能对各部分有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架和主旨。我们可以关注标题，一段话的第一句话，一段话的最后一句话等等。
第二步:锁定区域，精准筛选。
在全面掌握文章内容的基础上，结合题目的要求，在原文中找到对应的区域，再对具体区域进行精确筛选，找出有效信息。
第三步:抓住重点，准确翻译。
在区分信息点时，要注意准确翻译。当然，并不是所有的都是翻译的。这时候就需要抓住重点，就是准确翻译对文意理解容易产生分歧的地方。
第四步:综合分析，理清前因后果。
对文意的分析一定要全面，结合主旨，注意因果关系是否倒置或混淆。
展开:
(1)求同存异，同中求异。
“异中求同”是指通过比较阅读，抓住关键句子，进行筛选和提炼，找出两种文本的共同特征，说明一般规律。
比如某地的考题，要求“在所选的两段文字中，概括出人们对自己行为的反应，并告诉我们效果是什么。”然后对文中两人的事迹信息进行筛选提取，再“同中求异”。
从表象入手，结合当时的写作背景对材料进行分析，理清每一个表述的深层含义，揭示个体特征。
(2)鉴赏分析。
这类题目要求说出两篇课文所表达的思想感情的区别。这就需要考生先阅读两篇文章的内容，然后在此基础上找出两篇文章所表达的思想感情的异同。在回答这类问题时，要重点关注文章本身的思想性和艺术特色。
(3)讨论与评价。
回答此类问题时，要把握正确的方向，不违背正确的价值观；而且考生在答题时要有自己独到的见解，可以简单阐述自己的观点。
(4)悟-感型。
这类问题的回答需要考生发现文章的意思，结合自己的思想和生活实践来谈。回答要求:①紧扣问题，找依据；尊重原文，深入挖掘。②根据原文理解情绪；熟悉作者的情感态度和解剖分析。③注意答题水平。启蒙问题往往设计有“你得到什么启示”、“你怎么看”、“谈谈你的看法”等等。所以回答的时候要先回答“我得到什么启示”和“我觉得……”，然后依次写下自己的感受或理由。
(5)建言献策。
这类题目要求考生仔细阅读文章内容，从文章内容入手，然后联系生活实际来谈。
(6)图像分析。
从正面和侧面描写开始，人物的外貌、表情(表情)、语言、心理、行为、动作等。，结合当时的时代背景，对两篇文章中的人物进行整体比较分析，进而得出两篇文章中人物的异同。
不及物动词字符图像分析
第一步:分析标题
有些文章，标题能揭示人物性格特征。
第二步:通读原文。
对于阅读材料，从头到尾慢慢读。不能太快，太快理解单词和句子，抓不住内容；不要太慢，大致理解词义就行。通读一遍，如果文章中有出处和注释，一起读。
第三步:分析原文。
①主人公做了什么，从这些事情中提炼出人物的特点；
②抓住人像、表情、语言、动作、心理等描写，仔细分析其性格特征；
③注重侧面描写，侧面描写往往包含作者的情感倾向，对主角的性格定位有重要作用；
④分析人物的年龄、身份、地位等。，并找出他们的性格特征。
速记公式:
要注意开头标题，具体事件展现人物性格，语言动作分析特点，侧面描写衬托。
补充:总结分析人物言行，其求解方法与人物形象分析一致。值得注意的是，一般对人物言行的分析，都是以人物的某个性格为基础的。围绕这个出发点，我们可以在原文中找出这个人物的具体事例，最后总结事例。回答问题的时候，要看清楚问题的题干是要求原文回答，还是用自己的话简单概括。
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