一、教材分析
1.地位和作用：本课是仁爱版九年级第三单元第一话题Section A的内容。本课采用任务型教学法，旨在让学生能从听、说、读、写方面理解课文的内容，提高学生听、说、读、写的能力，增强学生跨文化交际的意识。这节课对于整个单元内容的学习起到了承上启下的作用。
2.教材处理：我校是一所农村中学，信息闭塞，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化极其严重，学生对学习英语缺乏信心。我主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。
二、本课的教学目标
知识与技能：学习英语中一般现在时的被动语态。
过程与方法：根据本课及学生的特点，采用任务型教学方法，由浅入深，层层深入地开展教学活动。通过听、说、读、写，教会学生快速阅读的技巧，提高学生的阅读水平、获取信息和处理信息的能力，增强学生跨文化交际的意识，提高学生综合运用语言知识的能力。
情感与态度：培养学生探究精神和对语言多元化的接纳。
重点与难点：能掌握英语中一般现在时的被动语态。
三、教法及学习策略：
The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition
四、教学设计
1.总体教学思路：这是一节阅读课，主要是学习英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面之间存在的差异。为了让学生能很好地掌握本课的内容，主要采取任务型教学模式。通过呈现单词的不同读音，让学生感知语言之间存在着差异，设置悬念，激发学生的求知欲，为下面的学习作铺垫。
1).让学生听1a两遍，判断正误，让学生对于文章大意有一个大体上的认识，也锻炼了学生的听力能力。
2)让学生快速阅读1a，小组讨论完成1b的表格，通过比较，让学生了解英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面的不同点，进一步理解文章的内容；同时在学生填表的过程中，也提高了学生获取信息和处理信息的能力。
3).让学生大声齐读1a,并完成教师设置的三个问题。让学生通过这一环节，能理解课文更深层次的内涵，加深对课文的理解。将所学过的英式英语和美式英语的词汇进行归纳总结，通过竞赛的方式来检查学生对于本课内容的掌握情况，拓宽了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。
通过任务型教学的开展，让学生学会运用速读、精读、泛读等阅读技巧，充分锻炼了学生听、说、读、写的能力，提高了学生综合运用语言知识的能力。
一．本课在教材中的地位
本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。
二．教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三．教材分析与学生分析
本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
四．教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
五．教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁， 为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。
阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面： 残疾人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去对待残疾人。
读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展思维。 试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。
六．板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题,要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。
一、本课的教学目标确立为
知识目标:
1、能够听、说、读football, volleyball, basketball…单词
2、能够熟练运用已学过的句子来介绍自己或其他人擅长的运动项目。
能力目标:
要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进行交谈
情感目标:
1、培养学生良好的生活习惯并能积极锻炼,保持健康
2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去
教学重点、要点
1、教学重点是学生能听说读背这些单词
2、教学难点是云同我们学过的句子来熟练地说说自己或别人喜欢的体育项目
二、说教法
为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以Sports I like这一主题位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法
我采用歌曲,Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育项目,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和突破难点。
四、新课呈现
利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们了解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活跃了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进行了处理，编成优美且富有节奏感的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进行操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进行回答，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。
五、巩固练习：
1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励
2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进行最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。
最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们了解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。
六、板书：
板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”让学生一目了然地看清所有的内容。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中不断学习，达到初步运用英语交际的能力。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
一、说教材
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生的环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，让学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的'时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助同学树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标
本课首先利用课前问题（pre-reading questions ），启发同学能利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供同学回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生的听、说、读、写四方面结合的能力。
二、说教法
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，
教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
三、说学法
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四、教学过程
Step1:组织教学 A duty report
Step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动同学的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step3 :教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以同学投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
Step4:介绍预读部分，让学生思考。
Step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
Step 6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生们用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
Step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
Step8:话题报告
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
五、说教学程序
1.导入。 利用小魔术"消失的水" 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。
2.呈现并练习说。 呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果，于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言（视频截取）。看完提问：温总理对世界承诺了什么？ 引导学生回答：节能减排。
3.呈现并练习听。气候大会后，一种节约，健康，自然的生活方式越来越流行。先给两个问题，要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料，听完回答问题。（播两遍）第一遍播完后，可以先认识几个似懂非懂的生词：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈现并练习读。 给学生一篇有关低碳生活的文章（两百多字，教师已做细心改编，到第五步写作时，学生可以利用其改编成作文，中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行）。要求读完后回答三个问题。（遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。）
5.练习写。 一通听说读下来，该是写的时候了。学生可以利用以上听到的，说到的，读到的材料，结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。（三个问题其实在呈现读时已出现过了，提示词也是摘录于刚才的文章中。（这样步步为营，环环相扣效率比较高）要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应走动指导。
6.评价。选一两篇修正。（可叫作者读，一听力好的学生口译，口译的学生如频频遇障碍，该文章为劣质，如顺利译完，可算过关。）特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。
7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够，布置家庭作业即下课。
一、本课在新教材中的地位
我说课的课题是高中英语第一册（上），第8单元。本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2012年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。
二、教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。
三、教学重点及难点
本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。
四、教学方法
1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。
2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动
3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。
五、教学辅助手段
我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。
六、教学步骤：
根据我对教学整体的构思，我将原课文部分调整如下：
在课前，我安排学生上网了解奥运会中国体育代表团的金牌项目，同时对他们最喜爱的体育明星进行相关个人资料的收集。
（一）Warming up
新教材利用调查问卷式来测试学生对奥运会的认知程度，但我认为应通过运动和人，首先来调动学生的热情，通过明星们将瞬间化为永恒的精彩片段来激发学生对运动的热情，我将利用多媒体来展示这些精彩片断,让学生用语言来形容他们对运动的感受，本步骤是为了调动学生的表达对运动的感受的热情。
调动激情之后，我将新教材内容中的speaking用来对学生进行采访，了解他们是否是体育迷以及他们对体育的兴趣和爱好。具体步骤是我先用speaking当中的句型来采访几个学生，然后选几个学生采访其他人，最后进行分组采访，对学生关于体育的兴趣和爱好进行了解。本步骤的目的是让学生操练speaking中的句型
在了解学生对运动的兴趣和爱好之后，我准备展开两个部分：
（1）作为体育迷，至少是一个中国人，肯定会关注中国体育代表团在刚刚结束的奥运会上的精彩表现。
用brainstorming的形式让学生回忆中国体育健儿取得的金牌项目，扩大学生的单词量，同时通过很多优秀运动员取得金牌的拼搏精神来对学生的人生观和爱国主义精神进行教育，并且通过很多运动员的遗憾的未能取得金牌来突出奥运的参与就是胜利的精神，为阅读作准备。此步骤我将结合多媒体的图片展示,主要目的是为了扩大学生关于运动的词汇量。
（2）作为体育迷，至少是一个中国人，就应该知道下届奥运会在中国举办，作为下届奥运会的主人，对奥运知识就应该有更清楚的了解，结合新教材warming
up当中的一些题目来测试一下，增进学生对奥运会的了解。此步骤我将用多媒体展示张艺谋的奥运宣传短片的片断,目的是为阅读作准备。
（二）Listening
作为体育迷，应该会关注体育新闻，听新教材听力部分当中的三则新闻，首先填空，然后要学生用自己的话描述一下三则新闻的内容，解决单词和一些词组的用法问题。同时用一些灌篮和射门的精彩片断来丰富学生关于运动的词汇,此步骤的目的是提高学生听体育新闻报道的能力，同时为自己写新闻报道作准备。
（三）Speaking
我安排了两个内容，一是学生自己作为自己喜欢的体育明星，让别人对自己进行采访，应该可以结合新教材中的Speaking部分的句型，然后进行拓展，为作业当中的写人物专访作准备。此步骤也是为新教材当中的Integrating skills部分作准备。
二是因为近期学校开展了运动会，大家对某些精彩瞬间可能一定没有忘怀，或者是近期举办的篮球赛、足球赛，可以对它们进行体育报道，可以结合Listening中的相关报道方式，分组讨论，再进行展示。
学生可以任选一个话题，进行分组讨论活动，然后再进行展示。
（四）Homework：
结合课堂当中的人物采访、写人物报道或者是体育报道，为最后进行人物报道评出本年度最佳体育明星和进行体育报道的综合展示活动作准备。
七、板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点。因为利用多媒体，所以主要体现在课件上，在教学的各个步骤中。
八、教学评价
本课对学生学习效果的评价，应分为两个部分：
1、能否用英语写出个人对体育的兴趣和爱好，和人物专访；
2、是否能利用听力部分的相关知识及拓展内容对体育项目进行报道。
九、教学反思
本次课老师经过充分准备，而且要求学生在课前做好预习，并且事先去了解奥运会相关的知识和本课内容相关的知识，又是学生感兴趣的体育话题，因此虽然课堂内容较多，但能按时完成课堂要求，讲完相关内容。学生反应良好。课文理解较全面，并能完成课堂的练习。课堂进行顺利。
不足之处，学生对于一些深层次的理解问题或者回答不上来，或者受语言限制，不能用英文很好表达，对于英语应用能力的不足，是学生学习英语的一大瓶颈问题，以后老师还要对此大力训练。
此次课堂教学反映出第一学生如果肯课前做好充分准备，他们是有极大潜力完成教学互动，素质教育的要求的，关键是他们要肯去做。第二，如今的教育模式教出的哑巴式，聋子式英语的状况要改变还需要很大努力。
一、说教材
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标
本课首先利用课前问题（pre-reading questions ），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。
二、说教法
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，
教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
三、说学法
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四、教学过程
Step1:组织教学 A duty report
Step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step3 :教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
Step4:介绍预读部分，让学生思考。
Step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
Step 6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
Step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
Step8:话题报告
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
五、板书设计（略）
一. 说教材
1. 教材简析
本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
2. 教材地位
本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。
3. 教学目标
(1) 知识目标
关于职业的名词;关于一般将来时态的表达
(2) 能力目标
能听懂有关人生理想的词汇及表达;能听懂有关未来计划的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来计划的讨论。
(3) 情感目标
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
4. 教学重点。难点。
(1)学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法。
(2)重点：动词的一般将来时态的学习
(3)难点：理想主义的教育与现实的矛盾
5 本课学情
情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想;或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想;
知识基础—过去时，比较级的知识。
6本课特点
词汇量小，语法点少(需扩展话题)
情感教育的份量大(需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵)
7教学设计的创新体现
三条主线，两个同步，一个中心。
三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—(父辈梦想，成功故事，我的理想);
三条主线— 在对比中发展—(父辈经历，成功人生，我的道路，)
两个同步—(知识传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。
一个中心— 学生中心：课前备学生，课堂任务型。
Everyone. Standing here, I'm very happy and excited. It's my great honor to be here to present my lesson, and the chance is verypreciousfor me. And I'll try my best. Now I will introduce myself briefly, my name is________ , born in ________ province. I was graduated from ________，my major is________，and I got my bachelor degree after my graduation in the year of 2012, I spend most of my time on study, I have passed CET4、TEM4. and I have acquired basic knowledge of my major during my school time. I'm capable of more responsibilities.
My character? I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. I'm a good team player and I'm a person of great honesty to others. Also I am able to work under great pressure, sometimes I prefer to stay alone,reading,listeningto music, but I am not lonely, I like to chat with my classmates, almost talk everything, my favorite pastime is volleyball, playing cards or surf online. Through college life,I learn how to balance between study and entertainment. To be anEnglishteacheris my dream, so now I am standing here.
Today I'll talk about unit 9 , the topic is about saving our earth, my contents consists of 8 parts ,the lesson is focused on the topic of the problems of the earth. I will talk about it from
Analysis of theteachingmaterial。
Analysis of the students。
Teaching methods。
Teaching aims and demands。
Teaching aidsteaching aids。
Teaching procedure。
Blackboard design。
Conclusion。
Well, firstly, I'll talk about part 1analysis of the teaching material.
1、there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students.
2、It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English, the book design a lot of material to improve the students' ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.
Then I'll talk about next partanalysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I'll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.
Next I'll talk aboutteaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.
Let's move on to another part,teaching aims and demands. There areknowledge aimsand ability aim. Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases… And the sentences…
Knowledge Aims：
1、Talk about nature, ecology and the environment.
2、Make the Ss know the Earth Summit and the importance of the environment.
3、Further develop students' reading ability as well as listening and speaking abilities.
4、Make the Ss learn some useful words and expressions.
5、Arouse the Ss to take better care of the earth.
(1) To enable the Ss to understand and speak this topic:
Saving the earthmake sure that Ss can use useful expressions in real situations.
We must make sure that…
I am all for…
Sure/certainly/Absolute
It's clear that…
If nothing is done…, then…
It would be better if we…
I believe that we must…
I can't imagine that….
Is there a better way to…
(2) To help Ss to learn Make Ss learn some useful words and expressions as well as inversion.
Ability aims：
Ability aimsare to improve students' listening and speaking ability by reading and joining activities.
(1) To develop Ss' abilities oflisteningand speaking
(2) To train the Ss' ability of working in groups
(3) To foster Ss' abilities of communication
Emotional Aims：
(1)To build Ss' senses of good co-operation and care of our earth.
(2) To lead Ss to show theirloveliness to the poor.
Now I'm going to talk about next part is theteaching aids.In this class, I'll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students' interest in English.
Now I'll talk about most important partteaching procedure.
New English proverb said that the students are real master. In this lesson they are English learners and real master .So teacher should act as a guider, an organizer and a director who play a role when necessary in teaching procedure. In my English Plan, It consists of 5 steps. Warming up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.
Step 1：warming up
Here I'll use PPT to play an English song Bingo for the students and I'll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.
Free talk between T and Ss aboutproblems what we are facingin the classroom.
Step 2 ： lead-in
1、At the beginning, Begin the class by showing some pictures of serious environmental problems. Now the earth is being seriously polluted.
2、Ask the Ss some questions.
What’s the biggest problem facing the earth? Why do you think so?
What causes the problem?
What are the" big three”? Do you know of any other major problems facing the earth?
What can we do solve the problem?
Step 3：contents
After thereading, students will have some practices. It will be the most interesting part to students. Why? Because I will leave students time to talk together.
1、The students are divided into several groups and there are four in each group with different roles.
Student D will have a summarize.
Step 4 ：key points and difficult points
Key-points：
(1) To help Ss ask and answer the question:
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest inEnglish.
Teaching important points：
1)Newwords and phrases
2) Talking about problems of ……
3) Develop their communicative ability. Act out their own
4) Grammar: There areInversionsentencesin this lesson. We can see from the sentences that...
Step 5 ：Blackboard Design
Blackboard design should be thought for a thing that attract the student’s attention and let them to write down the important teaching points. I will divide the blackboard into two parts .The left part will be used to write the important vocabulary and grammar and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will bepreciousexplanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.
Step 6： homework
Write a speech paragraph to tell what you think the most serious environment problem is. Explain why you think the problem is serious and what you think should be done to solve it.
Step 7 ：conclusion
We human beings should take good care of our planet, because it is the only place we can survive. Love the earth,loveourselves, more importantly; we need action to save the earth.
No matter which steps are taken, the purpose is to provide teacher and students with information and internal demand to improveteachingskill andlearning quality. Strategy and approach will help students become more independent and the successful learner.
To be a good teacher is my dream; I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a goodteacher.
一、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn 。主要是教学几个服装类单词：shirt、 T—shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
教材的地位、作用：
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
2、 说目标
1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2）、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3） 、Emotion Aims： 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。
2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
二、 说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
三、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step 1： 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。
2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T： What can you see？
S：I can see flowers。
T： What colour is it ？
S： It’s red。。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
Step2。Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt 、 shirt 、 bule shirt，
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt。。
先学音形都相似shirt、 T—shirt ， 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子，循序渐进、符合学生的认知规律。
Step3： Practice 趣味游戏 操练新知
1、Guessing game。课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listen and chant 。
Hello，Hello， boys， What do you wear？
Jacket， jacket ，shirt ， I want to wear。
Hello， Hello ，girls， What do you wear？
Dress， dress ，skirt。 I want to wear。
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4：Consolidation 情景激趣 综合运用
1、Match and choose。 帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型I like…with…。进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了I like…。。with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Do a survey。灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。
———What do you like？
——— I like …。with…。
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5： Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping。
灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。
———Welcome to my shop。 Can I help you？
———Yes。
———What do you like ？
———I like …。with …。。
设计理念：语言源于生活，用于生活，在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本 布置作业
Design your favourite clothes and label it。
Tell your parents about your design in English。
设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语学习环境。
Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结
上层是： shirt T—shirt skirt
下层是： jacket dress sweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服—试衣服—买衣服—设计衣服开展课堂活动。 使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before。来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
一、教材分析
1、地位与作用
仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section B讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。
2.教学目标
（1）。知识目标
1.Learn some words about traffic rules:
signal, pedestrian, rush, fine, path
2.Learn more about adverbial clause of condition:
（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.
（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.
（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
（1）People should obey the traffic lights.
（2）Don’t rush when you corss the street!
（3）Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions:
（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
（2）That’s a good idea.
要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。
（2）。技能目标：
能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。 培养学生提高言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，()扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
（3）。情感目标
学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。
3.教学重点和难点
（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if 引导的条件状语从句。
（2）难点：if 引导的条件状语从句（在if 引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）二。说学情
1.学生交通安全意识薄弱，对交通规则了解不多。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息三、说教法：
对本课我主要采取了如下几种教法：
1. 任务型教学法：设置面向全体，贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。
2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。
3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。
4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。
四、说学法：
我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：
1. 英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。
2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。
3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。
4. 注意培养自学能力
五、教具
多媒体教具
六、教学过程
Step 1 Review 第一步 复习（时间： 5分钟）复习Section A的重点话题，并导入1a.
1. （复习Section A中呈现的骑自行车的好处。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
（教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. （检查在Section A中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
（教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间： 10分钟）呈现1a并讲解。
1. （教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。）T: （出示头盔的实物或图片。）What’s this?
Ss: It’s a helmet.（教师适当帮助说出。）T: What do we use it for?
Ss: We use it to…（老师说出protect our heads.）（用同样的方法学习light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
（学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.
（板书并教学生词，要求学生理解。）
helmet, light-colored, fine
2. （教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
（师生一起核对答案。）
3.（让学生读1a,找出条件状语从句并标出疑难点。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
（教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。）Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间： 10分钟）巩固1a,完成1b.
1. （教师放1a的录音，让学生跟读。）
T: Listen and follow the tape.
（也可让学生进行人机对话。）
（两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
（教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!（对学生给予鼓励和肯定。）2. （让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b,核对答案。掌握单词warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice 第四步 练习（时间： 12分钟）完成2和4,并讨论3.
1. （教师组织课堂活动，引导学生独立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
（教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2.要求学生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）2. （教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.
3. （放4的录音，完成4.）
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
（核对答案。）
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间： 8分钟）综合探究本课重点话题。
1. （教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …
2. （教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
（教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。）Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
（写出不少于5个由if引导的条件状语从句。）
（1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.
（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（为新课做准备。）
七、评价与反思
本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
学生在自主探索中，从"感性认识上升到理性认识",经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。
大家好，我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是NSECS book 1的第一单元《友谊》。现在，我将从以下几方面进行阐述：教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。
首先，我将分析教材和学生情况。
这个单元课文的题目是《安妮最好的朋友》，主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分，第一部分是有关安妮日记的背景介绍；第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。
现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级，英语学龄在七年以上，有一定的词汇量，能用英语进行一些简单的讨论，但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的学生非常重视友谊，所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。
根据教材和学情的分析，我制定了以下五个教学目标。
一、语言技能：学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。
二、语言知识：学生能学会一些新的单词和词组，如power, on purpose, in order to等等；学生能熟悉友谊这个话题。
三、学习策略：学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。
四、情感态度：学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。
五、文化意识：学生能了解更多关于二战的历史知识，特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。
现在，我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法，所使用的教具是黑板和课件。
接下来，我将重点阐述我的教学过程，该教学过程总共有四个步骤。
步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为《永远的朋友》的英文歌曲。在听歌之前，我会问学生一个问题，就是“这首歌是关于什么的？”，这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后，学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时，学生对音乐比较感兴趣，听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。
步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先，我会叫学生读文章的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗？”如果学生不知道，我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后，我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测，学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确，同时学生也会注意力更加集中，能更好地掌握课文主题。
步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。
在活动一中，我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度，我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧,同时他们可以掌握课文大意。
在活动二中，我会让学生通过略读课文来完成课文句子的填空，目的是训练学生略读这个阅读技巧，同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。
活动三是仔细阅读。首先，我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组，如go through, on purpose, in order to等等，这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后，学生会对全文有一个更好的理解。之后，我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。
步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境，问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来，你将会最想念什么，为什么？”。在讨论结束后，我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时，经过讨论，学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西。
现在，我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础，写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。
这是我的板书设计
miss reasons
以上就是我的说课，谢谢！
一、说教材
（一）教材的作用及地位
《新目标英语》教材采用"话题 .功能。结构"三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的"任务型语言教学（Task - based Language Teaching & Learning）"的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的'过程始终以"话题"为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
本单元以 "how we have changed" 为核心话题，编排了一系列凸现"交际功能（talk about what they used to be like）"运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（used to）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。
本节课是section A 的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、性格
及娱乐方面的变化，本节课我们首先复习第一课时的内容然后学习使用be afraid of 这一结构来继续谈论过去于现在的变化。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：
1、 知识与技能目标 :学会使用be afraid of,并能结合used to 结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。
2、 过程与方法目标： 通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。
3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。
（三）教学重点及难点
用be afraid of 来谈论自己及他人过去于现在的变化。
二、教学设计的理念及思路
八年级的学生对英语语言知识有了一定的积累，而且本单元涉及的外貌及性格在七年级下册第七单元已经学习过，学生表达上会比较容易，能够体会到成就感。可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。
按照课程标准的要求八年级结束时学生应在听说读写方面要达到四级标准，所以教学设计时要注意语言能力的培养与积累。首先采用直观教学法复习第一课时的内容，()并利用直观教学法学习使用be afraid of 来谈论自己的变化，通过听力来了解其他人的变化，采用任务型教学法来输出语言，从而培养学生的自主学习能力。
三、教学过程的安排与意图
1、Warm-up
Task1 通过用used to 和now 来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。
2. Lead-in
Task 2 通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用 be afraid of 并用此句型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。
3、Listening
根据本节课的教学目标自编了一个听力练习，通过听力练习再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。
Task 3 pair work,让学生模仿simple conversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化
Task 4 survey time 四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以掌握学生对所学内容的掌握情况。
4、Homework 调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。
以上就是我本节课内容的教学设计及分析。
一、教学内容分析
大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。
二、教学目标
根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：
1、 认知目标
通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。
2、情感目标
通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。
3、技能目标
培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。
以上为本课时的教学目标。
三、教学重点与难点
1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。
2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教学方法
教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。
五、教学手段
教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。
六、教学程序
Step1、导入
首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。
Step2、略读
让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。
Step3、细读
学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。
Step4、语法讲解
让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。
Step5、巩固练习
完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。
step6、作业
为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。
七、板书设计
黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。
以上为我的说课全部内容，谢谢大家！
Unit7 How much are these pants? Good afternoon, ladies and gentlemen. It’s my honor to share my lesson plan presentation. My name isXX, a junior student from English department. I’m in class 3. My class will last 45 minutes and I will use pair work, multi-media, learning and practicing as my teaching methods. My lesson plan presentation will be divided into 5 parts. They are: Part A: the analysis of the teaching materials. Part B: the analysis of the students. Part C: the learning goals. Part D: the language focuses and anticipated difficulties. Part E: teaching procedure. First, I will start from the analysis of teaching materials. My material is from text book for middle school students , grade 1 Book2, section A, Unit 7. How much are these pants? The section will focus on talking about clothing, how to ask price and how to thank someone in English. It is suitable for the students’ English level and their characteristic. What’s more，It will help students to strengthen what they have learnt before. Second , the analysis of the students. They are middle school students in grade 1, whose age are arrange 12 to 14. they are full of curiosity and thirst for everything. Now, they are developing the ability to go shopping alone. Before the unit, the students have learnt the color and the numbers. In this unit, students will learn the names of different clothes, how to ask price and how to thank someone in English. Third, the teaching goals ,I divided them into two parts. a. Knowledge and language by the end of this lesson, the students have known a new sentence structure “ how much is it “ and “ how much are they “, and they will know the name of different kinds of clothes in English . b. Emotion and skill. By the end of this lesson, the students have improved their ability of communication. They could ask the price and thank someone in English politely. What’s more, they could ask the price or thank someone in shopping mall or public . Forth, the language focuses and the anticipated difficulties. This unit will focus on how to ask price ,thank someone,and talk about clothing in english. The key point, the name of the different kinds of clothes. Sweater, skirt, pants, socks, shoes, T-shirt. The difficult point, 1. How much is it? And its answer: It is …. 2. How much are they? And its answer, they are….. 3. Thank you. And it’s answer: You are welcome. 4. Can I help you, 5. here you are. The last part, teaching procedure which is the most important part and i will divide them into five steps. Step 1. Warming up. Step 2. Learning about section A unit 7. Step 3. Exercise. Step 4. Time for questions. Step 5. Homework. Step 1. Warming up a. Morning report The student who is on duty will talk about “what day is it today”，the weather condition, what subjects they will have ,how mang students in class and who is absent. In this way, each student has a chance to speak English in public that could help them to improve their oral English. b. Dictate an English song << big big world>>which is suitable for their english level and then the students will exchange the paper to help me to check it . The omit words are big, me, yellow, first, have to, end. By the end of this period, the student could improve their listening ability. I have given them this song before the class, so it can force the students to recite English.This period will last 8 minutes. Step 2. Learning about section A unit 7 First, I will teach the students to read the new words 3 times. Next, I will give the students 1 minute to remember the meaning of the new words. After it, the students have to match the words with things in the pictures, and then they will read after me again. Second, pair work. According to the section A 1c, the students should practice the conversation ,then make their own conversations to remember the new sentences, I think 3 or 4 group will be ok. Third, I will give students 4 sentences, they are 1. How much is that red sweater? 2. How much is this yellow shirt? 3. how much is the blue bag? 4. how much are those shoes? And then I will ask students to try to conclude the main point by themselves, after the discuss I will tell them the answer, and analyze the meaning and the using way. Forth, I will ask students to do the the pair work, thinking about he or she were buyer,if they want to buy something what they should say,the new phases are (I want to have…, excuse me, how much…) , and then I will ask students to think if he or she were seller, what they could do to help the customer. The phases are (what can I do for you? Here you are. Thank you, you are welcome ) . this part will last 25 minutes. Step 3. Do exercise According to what they have learnt today, I will give the students 3 exercise and ask them finish in class and hand in: 1. Exercise A,3 choices. Find out the word which does not belong to the same category 2. Exercise B, 2 choices. If time permitting, they will finish exercise C .arrange the order of the dialogue, if not, they will finish it as homework. It will last 7 minutes by the end of this period, the students would strengthen what they have learnt today. Step 4. Time for questions If the students have some questions, they can ask me for help, by the end of this period, the students would strengthen what they have learnt today. It will last for 4 minutes. Step 5. Homework I will ask the students to review what they have learnt, preview the 3a, 2c, 4, and finish the exercise book P67. What’s more ,they should listen to a new english song <
小学英语获奖说课稿
一、 说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3) 培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、 说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、学法
为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的.强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染学生学习英语的良好气氛。
(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习旧知识，还渲染学习英语的良好气氛。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
(四)课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高课堂实效，培养学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
Talkaboutalessonin7A英语说课稿
fr this lessn. The first is t learn the ne And the cntents f the text are nt enugh fr the t describe a But at nce, I shw se ther pictures abut the water pllutin. The cntrast a ae the students pa attentin t the water envirnent and realize that we ust prtect the water. Then I give ut the questin “What ust we d?” and as the t ae a prise. We learned hw t ae a prise in Grade Six and it’s an iprtant language pint. The last sentence f the text is “We ust eep sea water clean and stp plluting it. It’s a right wa t in the.
Finall, I leave a questin as hewr fr the t thin abut. That is “What will happen if there is n water?” It’s als the preparatin fr the secnd perid. And there is se ther rutine hewr, “Cp the new wrds” and “Recite the first tw passages f the text”
Teaching reflectin
I thin the thee f this lessn is clear. All activities g arund “water” and the are ttall designed accrding t students. Fr being interested, t learning, t expressing, the students use English re and re. In the eantie, the bece cnscius f the water envirnent. I thin a language ust be used in ur dail life. We learn the language and we als learn fr the language.
Befre the class, I as the students t get se infratin abut the earth and the water fr bs r the net. It’s nt nl useful t the cpetitin, but als ae up fr the liited nwledge in class.
【微语】我被高山围绕，山水自为我祈祷。
温馨提示：