教学设计水果写话练习
教学目标:
1. 激发学生说的愿望,写的兴趣。
2. 依托水果形象,培养学生的想象力。
3. 能够比较通顺地完成写话。
教学重难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程:
一.创设情境,导入活动。
1 .激趣导入:
师:今天我们的教室有了新变化,五颜六色可真漂亮呀,空气里还弥漫着甜甜的香味,是不是来了一群“小客人”呀?噢!原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”(板书课题。)
2 .问答练说:
师:你们都喜欢什么水果?
生:我喜欢苹果,红红的多好看啊!
生:我最喜欢吃香蕉了,它又甜又香又软,味道可好了! 生:我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。
二.猜测水果,练习说话。
1 .师说生猜:师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?
生:老师,你喜欢的水果什么形状的?有多大呀?
师:我喜欢吃的水果是椭圆形的,跟玻璃球差不多大。 生:那么您喜欢的水果是什么颜色的?什么味道的呢? 师:我喜欢的水果是紫色的,又酸又甜。
生:我猜到了,你喜欢吃的水果一定是葡萄。
师:你猜对了,老师就把这种水果奖给你!
2 .生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)
三. 指导观察,训练说话。
1 . 观察练说:
师:大家现在仔细看看手中的水果,看看它有什么特点?谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生:(组内练说。)
师:同学们说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的'介绍也喜欢这样的水果呢?我们一起来努力!
①说水果的形状。(用“像”补充说明,引导学生用“圆圆的橘子像什么?”“弯弯的香蕉像什么?”练说。)
②说水果的颜色。(以刚才说的水果为例,引导学生准确说出水果的色泽特点,如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。)
③用拟人化的手法来练说。(给学生提供范例:“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动)
(同桌互相你说我猜。)
四、合作写话,师生共评。
1.推荐写话:
师:每个小朋友都有自己喜欢的水果,老师都很想了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你们有什么更好的建议吗? 生:写下来。
2.分组练写。
3.朗读交流。
4.师生共评。
5.继续修改:
关于小学语文写话的教学设计
教学目标:
1、知道自己是小学生了,要做个好学生;知道老师爱我们,我们要爱老师,培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课,听懂老师提出的问题。
3、学会说“老师早”“老师好”;学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的'学生”等问题,能作自我介绍。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、启发谈话。
小朋友,从今天开始,你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗?(鼓励学生大胆站起来说。)
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。(跟着说)
“我是一年级小学生。”
2、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早。
花儿点头对我笑。
背上我的小书包。
高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作,边念边做,作为课中操。
三、看见老师要问好。
1、指导看图,听录音。
(1)图上画的是什么地方?有哪些人?(“师”翘舌音)
(2)丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学,见到老师怎么说呢?(听录音。丁丁:“老师早!”冬冬:“老师早!”老师:“小朋友早!”)
2、练习说话。
(1)你早上到学校,见到老师怎么说?
自由练说。指名说。指名上台表演。
这句话要大面积训练,做到人人会说,用普通话说,声音响亮,口齿清楚。
(2)再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。(听录音。丁丁:“老师好!”冬冬:“老师好!”老师:“小朋友好!”)
模仿丁丁和冬冬,学会说“老师好”。
小结:
小朋友到学校里来学习,老师教我们学文化,学做人的到了。老师爱小朋友,小朋友也爱老师,每天见了老师都要主动问好,早上说“老师早”,其他时间说“老师好”。
《写话》的教学设计
教学目标:
1.认真观察每一幅画,梳理故事的发展,适当想象,注意详略。
2.敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。
3.可以把整个故事连贯起来讲,用上时间词:“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”。
教学重点:
1.认真观察每一幅画,梳理故事的发展,适当想象,注意详略。
2.可以把整个故事连贯起来讲,用上时间词:“早上、过了一会、到了下午、天黑了”。
教学难点:
敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学讲话。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
大家喜欢讲故事吗?今天我们讲的故事很有趣,是在图画上讲出来的。一起来看哦……
学生自由畅谈。
导入新课:出示图片,看图,你看到了什么?想到了什么啊?
二、走进图画
1.看:仔细观察图上有哪些小动物,它们在干什么?
学生自由表述。
2.逐一进行图片出示:仔细观察图上有哪些小动物,它们在干什么?
学生自由表述。
3.进行连贯观察讲述:仔细观察图画,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?
学生自由表述。
4.说话指导:按照图片顺序明确故事的大概情节,再发挥一下想象力,使故事情节完整,还要注意详略得当!
学生自由表述。
三、小组交流
1.好故事大家齐分享:想好了以后组织语言在小组里说一说,大家来分享。
出示说话要求:
(1)做了哪些事情;
(2)一天的.有趣经历;
(3)用上时间词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
2.小组自由交流,评选优秀选手。
四、课堂写话
1.小组交流后,将语言转换成文字写下来,注意时间安排哦。
2.写话展示:
(1)小组成员轮流讲。
(2)先想好内容再讲。
(3)讲的时候要清楚。
五、班级交流
1.每组推荐一个代表,展示写话故事。
(1)声音洪亮普通话。
(2)故事清楚有条理。
(3)想象故事很合理。
(4)表演形象能动人。
2.做文明听众。
(1)不懂可以提问,但必须等同学说完。
(2)如自己也知道,可以进行补充。但必须要等同学说完。
(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。
3.请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4.宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5.颁奖。请评委宣布小作家的获得者。奖励小红花或者其他奖励。
6.展示最优秀的写话:把自己写在格子纸上的给大家看,比一比谁写得工整、有趣,没有错别字。
六、课堂总结
亲爱的同学们,在我们的生活中有这么多稀奇的事情,我们开心地过着每一天,书籍和文字是多么有魅力的东西啊!让我们爱上阅读,爱上写作吧!
《看图说话写话:救小鸟》的教学设计
教学目标:
1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。
2.指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。
3.让学生在说的基础上写话,培养写话能力。
4.教育学生遇事要多动脑筋。
教学重难点:
培养学生说话写话能力和发散思维。
教具运用:CAI课件
教学过程:
一、谈话导入
二、指导观察
1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画,看图上画了些什么?用自己的话把图画的意思说一说?
2.小朋友看见这些,他会怎样?请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)
指名说。
3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?板书课题:救小鸟(出示第三幅图)
①前后四个人为一个小组展开讨论:小朋友会想出什么办法救小鸟。
②全班汇报,指导说话。
4.请同学们选择一种救小鸟的办法,与前面两幅连起来,把故事完整地说给大家听。
①看着大屏幕,自由地把故事内容说一说。
②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。
三、写话指导
写一段话,也可以写几段话,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。教师巡回指导。
四、交流评议
1.请几名同学把他写的话念给大家听。
2.师生共同评议。
五、总结
板书设计:
救 小鸟
木棍 赶走
鱼 引开
玩具枪 打下
虎面具 吓跑
……
评点:
看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点:一是设计生动形象的图画,培养学生的说话写话兴趣,体现《语文课程标准(实验稿)》的基本理念。教学中,先出示教科书中的图画,让学生观察,激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时,又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面,进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图,学生观察后,教师要求学生用自己的`话说一说,不提过多的要求,不设置条条框框。关于想像部分,即“用什么办法救小鸟”,教师让学生把自己的想法先在小组交流,然后全班汇报,学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点,能发展学生的个性,体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导,提高学生说话写话能力。教学中,对于学生说话写话的优点,教师进行肯定;对于表达中的缺点,如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等,教师及时指导。此外,这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。
【微语】遇挫折时,保持好心态,相信美好将至。