1、 ⑴需要怎样的(耐心 )和(细心)呀!
⑵这以后，稍一(留心)，便天天可以从学生的课桌上
⑶该是二月的风荡来的春天的彩尘，(细心)的孩子发现了
写出下列词语的近义词。(4分)踪迹——(痕迹) 蓦然——(猛然)端详——( 打量) 灵秀——(灵巧)
文中“发现第一抹春痕”指的是“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”。 作者看到这第一抹春痕时心情是惊喜、是感动。因为作者一直未发现春的踪迹，而发现这春的踪迹，是需要很大的耐心和细心的。
把“染”换成“插”不好。因为“染”字生动形象地写出了春色，而“插”却不能体现这春色。
作用是表达人物心情，渲染气氛。
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。
选择恰当的词填入文中括号内。(4分)A 耐心 B 细心 C 留心
写出下列词语的近义词。(4分)踪迹——( ) 蓦然——( )端详——( ) 灵秀——( )
文中“发现第一抹春痕”指的是什么?作者看到这第一抹春痕时心情怎样?为什么?
将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好?为什么?
文章开头部分的环境描写有什么作用?
读了这篇短文，你想起了哪些描写春天景物的诗句?
选择恰当的词填入文中括号内。(4分)A 耐心 B 细心 C 留心
写出下列词语的近义词。(4分)踪迹——( ) 蓦然——( )端详——( ) 灵秀——( )
文中“发现第一抹春痕”指的是什么?作者看到这第一抹春痕时心情怎样?为什么?
将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好?为什么?
文章开头部分的环境描写有什么作用?
读了这篇短文，你想起了哪些描写春天景物的诗句?
1、 ⑴需要怎样的(耐心 )和(细心)呀!
⑵这以后，稍一(留心)，便天天可以从学生的课桌上
⑶该是二月的风荡来的春天的彩尘，(细心)的孩子发现了
写出下列词语的近义词。(4分)踪迹——(痕迹) 蓦然——(猛然)端详——( 打量) 灵秀——(灵巧)
文中“发现第一抹春痕”指的是“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”。 作者看到这第一抹春痕时心情是惊喜、是感动。因为作者一直未发现春的踪迹，而发现这春的踪迹，是需要很大的耐心和细心的。
把“染”换成“插”不好。因为“染”字生动形象地写出了春色，而“插”却不能体现这春色。
作用是表达人物心情，渲染气氛。
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。
第一抹春痕阅读题的答案阅读题原文
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的( )和( )呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一( )，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的`、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，( )的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
《第一抹春痕》阅读题题目
1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。
2、选择恰当的词填入文中括号内
3、写出表示"看"的词.如端详--- --- ---
4、用"﹏﹏﹏"画出文中比喻句(答案见文中红色文字)
5、文中“发现第一抹春痕”指的是什么?
6、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好?为什么?
7、文章开头部分的环境描写有什么作用?
《第一抹春痕》阅读题答案
1、娇娇：嫩绿刚发芽。料峭:形容初春寒冷。
太阳依旧病恹恹的样子：太阳光微弱。
2、①耐心 ②细心 ③留心 依次为: 耐心 细心 留心 细心
3、(环视)(环顾)(俯视)(鸟瞰)(远望)(远眺)......
4、用"﹏﹏﹏"画出文中比喻句(答案见文中红色文字)
5、答：“第一抹春痕”指的是缝隙中的小草芽，作者被小男孩的细心和耐心所感动了，更是为在寒冬腊月能发现这第一抹春痕而感到意外。
6、答：换成“插”不好。因为前文把"彩色的粉末"形容成"二月的风荡来的春天的彩尘"了(粉末是不能插的),这里的“染”与前文照应，更生动形象地表现出孩子们像春天一样天真烂漫,生机勃勃。
7、答：作用有三个:
1.交代了时令,地点;
2.描绘了早春的景象;
3.以野外的缺乏生机,暖意的春景引发教室内孩子们对春的热望、生机和活力，以此形成对比，起了反衬的作用。
【微语】我们不妨大胆一点，反正没有人能够活着离开这世界。
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