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部编版彩色的梦教学设计(汇总8篇)

发布时间: 2024-08-12 14:42:25

部编版彩色的梦教学设计(1)

教材分析:

《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

学习目标:

1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学重难点:

重点:1.正确、流利地朗读诗歌.

2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学过程:

一、谜语导入,揭题书题

1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

4.读题。

【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】

二、初读课文,学习字词

过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

1.反馈诗歌节数,顺势而导

小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

2.分节朗读诗文,随机识字

第一小节:指名朗读。

第二小节:

指名朗读,教学生字:坪

先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节:

指名朗读,教学生字:郁、囱、般

先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节:

指名朗读,教学生字:精、叮、咛

先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3.词语集中认读。

【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的'读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

三、细读课文,想象画面

小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

学习第二小节,感受美丽、生机的画面

1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

4.体会朗读:

大块的草坪,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

5.总结句式:大( )的______,( )了。

(1)出示图片,大( )的____,( )了。

(2)小组合作讨论仿编。

(3)全班交流。

【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3.读一读,说说你感受到了什么?

4.体会朗读:

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大——又红!

【设计意图:】

感悟朗读,体会诗歌的画面感

齐读第2、3小节(配音)。

【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

四、词语复现,巩固生字

1.出示去拼音词语。

2.齐读巩固。

【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

五、小结

除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

板书:

部编版彩色的梦教学设计(2)

活动目标:

1 、理解儿歌内容,学会朗诵儿歌,培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重点:

学生能完整地朗诵儿歌。

活动难点:

感受诗歌的意境美和语言美,充分发挥想象。

活动准备:

小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程:

(一)播放歌曲,引领学生进入教室。

(二)、情境表演,引入课题

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让学生看看来了什么客人?大家欢迎!告诉学生"客人很累了想休息一会儿。"

2、播音乐"摇篮曲",客人入睡。教师旁白:小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦,他们的梦是怎么样的?

3、曲完,客人逐个伸懒腰醒来。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我梦见五颜六色的花。

(三)、学习儿歌过渡语:小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦,我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图,教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读,对答式朗读学习儿歌。

讨论:小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?

提议:我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗?找几个学生在教师的引导下表演小结:这是一首很美的诗,诗中好象有一幅美丽的画,小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草,满山遍野红红的花,蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

(四)、音乐游戏"大家爱做梦"学生分组戴上拟人化头饰,随着音乐"摇篮曲"自由做动作,表示在梦境中,一曲停下,学生蹲下。

教师提问:如小草爱做梦,梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导学生想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

部编版彩色的梦教学设计(3)

活动目标:

理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。

学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

活动准备:教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片,彩色卡纸等。

活动过程:

谈话导入活动。

师:小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人,他们也做梦了。(引出小草,请学生猜猜小草做了什么梦,学生回答。

教师小结:刚才小草告诉老师,它刚才做了一个梦,它梦到自己长了两条腿,在绿绿的草地上跑来跑去,小朋友说一下,小草的梦是什么颜色的?引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦,梦是绿绿的".

出示小花,师:看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀,请学生回答。

师小结:小花做了一个梦,梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请学生用一句好听的话说出来"小花爱做么梦,梦是红红的".

师:看,又来了一位小客人(出示白云的图片),白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的,白白的,用一句好听的话说出来"白云爱做梦,梦是蓝蓝的".

出示小宝宝的图片。师:他也睡着了,他也做了一个梦。教师请学生讨论,孩子做的梦有红红的,蓝蓝的,粉粉的,各种各样的颜色,那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦,梦是彩色的".

师小结:刚才有哪些小客人做梦了?有小草,小花,白云,小朋友。

我们用一首好听的诗歌说出来,配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

师:听了老师和小朋友的诗歌以后,你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了,看他们是谁?(出示各种图片,师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝,摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦,梦是彩色的".

师:你想把美梦送给谁呀

每个小朋友摘下一个,说说他们做了什么样的梦,请学生仿编诗歌。

出示各种颜色的纸,请学生把你的朋友送到他的梦里。

教师和学生一起创编诗歌。

教师总结。

师:老师也想做梦了,小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛,小朋友睡着了,做了一个美美的梦,小朋友们醒来吧,抱抱你的同伴,抱抱老师,老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

部编版彩色的梦教学设计(4)

活动意图:

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,并有感情的抒发?对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密,引发学生的兴趣,为以后小花、小草的梦埋下伏笔,经过学生和老师共同努力,用肢体语言创编《彩色的梦》,在加深学生对诗歌理解的同时,不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

活动目标:

1、理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌,尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编,发展学生思维能力。

4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

《彩色的梦》教学挂图等。

活动过程:

1、通过一个小“秘密”,激起学生兴趣,引导学生尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密,昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了,一会儿飞高了,在蓝蓝的天上享受温暖的阳光,一会儿飞低了,亲亲绿绿的小草,闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗?”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么?”

2、出示教学挂图,引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色,并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗,除了我们喜欢做梦,小花、小草也很喜欢做梦哦!而且他们的梦还有颜色呢!”

“下面,我们来一起欣赏挂图,看看他们的梦是什么颜色的?”

“小草的梦,是什么颜色的?小花的梦,是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》,鼓励学生用肢体来表达情感。

“小草爱做梦,梦是绿绿的”

“小花爱做梦,梦是红红的”

“云朵爱做梦,梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦,梦是彩色的”

老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云,加深对儿歌理解的同时,抒发美好情感。

4、鼓励学生想象,仿编儿歌,发展学生的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦,还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜,还有谁喜欢做梦?它的梦是什么颜色的?”

活动小结:

这节活动课,学生通过肢体+语言的形式,将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象,有的孩子说:“蝴蝶爱做梦,梦是彩色的;有的孩子说:“葡萄爱做梦,梦是紫色的……”真是让我很感叹:孩子们的想象力丰富多彩!

教学反思:

学生非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给学生创设了自由表达的空间,学生都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了学生对故事的理解。

部编版彩色的梦教学设计(5)

设计背景:

每个人都会做梦,梦的内容也是千变万化,各不相同,特别是学生,往往对于做梦十分好奇,我们班的学生早上来园,比较喜欢和伙伴交流分享,说说自己在家和谁玩,爸爸妈妈送了什么礼物,昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达,而且又想学生在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《雪人的梦》,我精心设计了本次语言活动。以学生特别热衷的话题为切入点。

活动目标:

1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高学生的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、引导学生细致观察,积发学生的想象力。

4、让学生尝试叙述故事,发展学生的语言能力。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

重点难点:

1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

活动准备:

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或学生用书

活动过程:

1、引导学生说说自己的梦。

请学生讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

2、向学生介绍“小客人”,猜猜它们的梦。

(1)向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?

(2)说说小朋友的梦是什么颜色?

3、请学生看挂图,说儿歌。

教师请学生看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。

4、请学生自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。

5、引导学生想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。

教学反思:

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班学生的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助学生理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高学生的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班学生的认知特点,更能吸引小班学生的注意力,激发学生对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发学生学念儿歌,在学生学习过程中,及时纠正学生的不正确发音,教学生正确地念儿歌,这样也为以后引导学生想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求学生边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班学生来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于学生理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别学生游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在学生基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班学生游戏,可以以一个失败者的身份出现,让学生成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别学生进行游戏,让每一位学生清楚地感知游戏的全过程,为学生自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让学生两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位学生都能充分地、自主地进行游戏活动,为学生提供了充分练习的机会,也有利于培养学生与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让学生自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察学生的活动,了解学生的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让学生有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

部编版彩色的梦教学设计(6)

教学目标

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

教材分析

重点

认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

难点

了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

一、谈话导入

1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

1.学生自己思考自己有做过哪些梦?

2.朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?

二、初读课文,指导朗读。

1.配乐,老师范读。2.同桌互读,指导正音。3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

1.学生圈出生字。

2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。

3.小组内练读,比赛读。

三、再读课文,学习生字

1.小组合作学习课后生字,

2.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语,指名读词语。

(2)去拼音读词语。

(3)口头组词,巩固识记。

小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)

四、指导书写

1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

五、齐读课文,整体感知

1.齐读课文,看看这首诗有几节。2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?3.为什么说这个梦是彩色的呢?

学生标出自然段

朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?

作业布置

1.写生字

2.熟读并背诵课文

板书设计

彩色的梦

彩梦森拉苹般精灵

教学反思

《彩色的梦》是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。因此,在本节课的教学过程中,我先通过引导学生自由朗读,把课文读正确、读流利,读出感情,让学生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字,用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字,说说写的时候要注意哪一笔,最后我在投影上进行范写。

部编版彩色的梦教学设计(7)

课文内容分析:

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析:

想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点:

能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、从“梦”切入,激情引趣

1、同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

学生分享交流。

教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2、板书课题。

(1)指名读。指导读准轻声“的”。

(2)全班齐读课题。

二、初读童诗,多元识字

(一)自由读诗歌

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

2、这首诗一共有几小节?

学生反馈。

小结:诗歌一共有4个小节。

(二)检查生字词

1、借助偏旁归类识字。

(1)课件出示“盒”,引导读准字音。

以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

(2)发现特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

学生反馈。

②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

(3)认识偏旁。

仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

(4)出示“铅笔盒”。

指名读,齐读。

小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

(5)课件出示“聊”,引导读准字音。

①听,铅笔盒里有人聊天呢!

指导读好边音。

②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

③课件出示:“聊天”,指导读词。

指名读,齐读。

2、形声字归类识字。

(1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

学生练读,指名读。

(2)发现规律。

课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

学生反馈。

小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读,齐读。

3、借助图片、联系生活经验识字。

(1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

指名读,小老师带读。

(2)借助图画,理解意思。

课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

学生反馈。

小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

(3)师生合作读词。

教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

4、语境识字。

(1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

谁来读连贯?

指名读,齐读。

(2)体会比喻。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗,读通读顺

(一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

(二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

四、引发思考,激发想象

(一)学习第1小节,引出悬念

1、彩色的梦,会是什么样的呢?

2、课件出示第1小节,学生自由读。

3、构建想象,反馈交流。

(1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

(2)数量:一大把。

我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

指名说:数量多。

男生读。

形状:长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的?

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作:躺着、聊天、跳蹦

①他们在干什么呢?指名说。

课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

(二)配乐想象,合作读诗

让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

五、识记生字,指导书写

(一)认读生字

课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

学生齐读。

(二)指导书写

1、这四个字是什么结构?

学生反馈:上下结构。

小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

2、对比分析,观察比例,怎样写好看?

学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

3、教师范写。

(1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

(2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

(三)学生练写

1、请同学们把这四个字描一个,写两个。

教师提示:头正、身直、臂开、足安。

2、学生描写,教师巡视。

(四)集体讲评

1、选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2、学生互评,奖励五角星。

第二课时

一、复习导入

(一)回顾前文,师生合作读第1小节

(二)教师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

二、想象画面,呈现梦境

(一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

2、默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

教师巡视指导。

学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3、感受变化。

当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

根据学生回答,课件出示:

4、想象画面

教师范读:可书上是这样写的,你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5、比较发现

(1)课件同时出示两个语段:

(2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

(3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

指名读。

(4)指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么?

学生反馈:天空很蓝,很干净。

拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

(6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

师生合作读。

6、仿说句子。

(1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

(2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

(3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

7、朗读指导。

(1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

相机板书。

(2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

配乐齐读。

8、课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

9、读中想象。

(1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

(2)课件出示图片,师生畅谈画面。

你们看到了什么?

学生反馈。

指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

①出示词语:葱郁的森林。

这是什么样的森林?

学生交流、汇报,说画面。

小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空,在小屋的`屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

指名读,齐读。

10、角色体验,感受美妙。

(1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

学生反馈:

小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

11、齐读第2、3小节。

(二)学习第4小节,感悟美好

1、揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

2、课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

指名学生交流。

课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

3、指名读句子,引导想象。

(1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

指名学生交流:低声、反复地小声说话。

小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

4、朗读指导。

小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文,回顾梦境

(一)梳理全诗,回顾梦境

1、多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

2、教师借助板书,带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

(二)复述诗歌内容

1、多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

2、同桌借助板书词语相互说。

3、指名全班说。

四、延伸课外,仿写梦境

(一)仿写段落

1、同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

课件出示(二选一):

2、仿写练笔

按照要求,学生小组合作进行仿写。

教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

3、作品展示

选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

(二)配乐朗读

一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字,指导书写

过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

(一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

指名认读。

(二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

学生组内交流。

(三)掌握要领

这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

(四)教师范写,提示总结要点。

1、范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

2、范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

(五)学生练写,师生评议

1、请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

教师巡视。

2、展示作品,师生评议

选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

六、升华情感,拓展梦境

1、多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2、老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

(1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

(2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

部编版彩色的梦教学设计(8)

课文内容分析:

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析:

想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点:

能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、从“梦”切入,激情引趣

1、同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

学生分享交流。

教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2、板书课题。

(1)指名读。指导读准轻声“的`”。

(2)全班齐读课题。

二、初读童诗,多元识字

(一)自由读诗歌

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

2、这首诗一共有几小节?

学生反馈。

小结:诗歌一共有4个小节。

(二)检查生字词

1、借助偏旁归类识字。

(1)课件出示“盒”,引导读准字音。

以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

(2)发现特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

学生反馈。

②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

(3)认识偏旁。

仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

(4)出示“铅笔盒”。

指名读,齐读。

小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

(5)课件出示“聊”,引导读准字音。

①听,铅笔盒里有人聊天呢!

指导读好边音。

②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

③课件出示:“聊天”,指导读词。

指名读,齐读。

2、形声字归类识字。

(1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

学生练读,指名读。

(2)发现规律。

课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

学生反馈。

小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读,齐读。

3、借助图片、联系生活经验识字。

(1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

指名读,小老师带读。

(2)借助图画,理解意思。

课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

学生反馈。

小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

(3)师生合作读词。

教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

4、语境识字。

(1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

谁来读连贯?

指名读,齐读。

(2)体会比喻。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗,读通读顺

(一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

(二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

四、引发思考,激发想象

(一)学习第1小节,引出悬念

1、彩色的梦,会是什么样的呢?

2、课件出示第1小节,学生自由读。

3、构建想象,反馈交流。

(1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

(2)数量:一大把。

我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

指名说:数量多。

男生读。

形状:长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的?

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作:躺着、聊天、跳蹦

①他们在干什么呢?指名说。

课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

(二)配乐想象,合作读诗

让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

五、识记生字,指导书写

(一)认读生字

课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

学生齐读。

(二)指导书写

1、这四个字是什么结构?

学生反馈:上下结构。

小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

2、对比分析,观察比例,怎样写好看?

学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

3、教师范写。

(1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

(2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

(三)学生练写

1、请同学们把这四个字描一个,写两个。

教师提示:头正、身直、臂开、足安。

2、学生描写,教师巡视。

(四)集体讲评

1、选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2、学生互评,奖励五角星。

第二课时

一、复习导入

(一)回顾前文,师生合作读第1小节

(二)教师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

二、想象画面,呈现梦境

(一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

2、默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

教师巡视指导。

学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3、感受变化。

当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

根据学生回答,课件出示:

4、想象画面

教师范读:可书上是这样写的,你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5、比较发现

(1)课件同时出示两个语段:

(2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

(3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

指名读。

(4)指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么?

学生反馈:天空很蓝,很干净。

拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

(6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

师生合作读。

6、仿说句子。

(1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

(2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

(3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

7、朗读指导。

(1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

相机板书。

(2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

配乐齐读。

8、课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

9、读中想象。

(1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

(2)课件出示图片,师生畅谈画面。

你们看到了什么?

学生反馈。

指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

①出示词语:葱郁的森林。

这是什么样的森林?

学生交流、汇报,说画面。

小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空,在小屋的屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

指名读,齐读。

10、角色体验,感受美妙。

(1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

学生反馈。

小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

11、齐读第2、3小节。

(二)学习第4小节,感悟美好

1、揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

2、课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

指名学生交流。

课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

3、指名读句子,引导想象。

(1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

指名学生交流:低声、反复地小声说话。

小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

4、朗读指导。

小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文,回顾梦境

(一)梳理全诗,回顾梦境

1、多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

2、教师借助板书,带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

(二)复述诗歌内容

1、多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

2、同桌借助板书词语相互说。

3、指名全班说。

四、延伸课外,仿写梦境

(一)仿写段落

1、同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

课件出示(二选一):

2、仿写练笔

按照要求,学生小组合作进行仿写。

教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

3、作品展示

选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

(二)配乐朗读

一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字,指导书写

过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

(一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

指名认读。

(二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

学生组内交流。

(三)掌握要领

这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

(四)教师范写,提示总结要点

1、范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

2、范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

(五)学生练写,师生评议

1、请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

教师巡视。

2、展示作品,师生评议

选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

六、升华情感,拓展梦境

1、多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2、老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

(1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

(2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

【微语】我最大的理想,就是生活周遭的所有物品和我之间都具有故事性,身边只留下相处一辈子,一旦缺少,就会感到难过的物品。

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