教学设计：
《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。
授课地点：
计算机教室
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"的含义。
学习方法：
1、应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
2、教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
3、学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
扩展学习：
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。
2、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
引导课外练习：
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
教学目标：
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点：
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、谈话导入
1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
（1）指名读，齐读。
（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。
（3）你们觉得还有哪个字最难写？教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗？
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
2、学生续编故事。
（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事（看、听、想、做）。
（2）再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。
（3）和同桌一起说说这个故事的四要素。
（4）试编故事。
清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
四、巩固
1、配乐读诗。
2、检测重点词语的含义。背诵古诗。
五、小结
同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊？能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
教学目标：
知识与技能目标：
1、 能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。
2、 学会本课生字赠。
过程和方法目标：
读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。
情感态度与价值观目标：
理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学重点：
指导学生通过谈悟理解诗意，体会情感。
教学难点：
感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。
教学过程：(课前播放幻灯片1）
一、 交流课前收集的李白资料：
师：同学们，上课前我让你们搜集有关李白的资料，谁能把想到的告诉大家？（生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。）
师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠汪伦》（抽生板书课题，给伦注音，并教读）播放幻灯片1
师：说说题目是什么意思？（赠就是送，汪伦是人名。）
师：看到题目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？）
师总结：(播放幻灯片2）李白字太白，号青莲居士，他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称李杜。
二、 故事导入：
师：有同学想知道李白和汪伦的故事，现在老师讲给你们听。
三、 初读古诗，要求读准字音，读通诗句。（播放幻灯片3）
1、 自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。
2、 指名读古诗，在读中学会赠字。
3、 根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。
师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。
（师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？）
师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出惊喜的语气。（范读）
四、 在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。
1、感悟第一句：李白乘舟将欲行。播放幻灯片4
师：欲是什么意思？
师：连字成句，说说整句意思。
（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到踏歌的声音。）
师：你还知道那些含有欲字的诗句？
（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）
2、师总结：在这些诗句中欲都是将要、想要的意思，同学们在今后学习古诗时，如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。
3、指导朗读。师：请把依依不舍的感情融入文字，深情朗读。
4理解第二句：忽闻岸上踏歌声。
师：闻是什么意思？踏歌是什么意思？
（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）
师：理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。
师：你还知道哪些含有闻字的诗句？（柴门闻犬吠。）
5师总结：在这些诗句中闻都是听到的意思，我们在今后的学习中，要学会思考归纳总结。
6、指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。播放幻灯片5
（1）不及：比不上。
（2）让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来，理解整首古诗的意思。
(3）指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。
这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，不及应该读重音，才能表示汪伦对我的情意深。（指名反复试读）
师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.
3米。我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。
师：桃花潭真有那么深吗？
（桃花潭并没有那么深，这是夸张的写法。）
那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情？（这里又用了比喻，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。）
（4）诵读整首古诗。（男女分别读，闭上眼睛读，站起来读，摇头晃脑读. ）
五、创设情境，让诗句走进生活。
同学们，你们马上就要毕业了，面对着朝夕相处的好朋友，诗中的哪两句最能表达你对她的感情？名字可以换成你朋友的名字。
六、课外延伸，一首离别诗引出一组离别诗。(播放幻灯片6---8)
世间离别情万种，多有诗人诉心声。请同学们回忆一下，你知道的古诗中，还有那些事离别名句。
七、课堂总结：
老师希望这些千古留芳的名句，在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美好的感情吧!
八、布置作业：(播放幻灯片9)
把这首诗改写成一个小故事，加入你想象的动作，语言，外貌，神态。
板书设计：
赠汪伦
唐 李白
依依不舍
深情厚谊
《赠汪伦》教学反思
这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。
一、故事引路，激发兴趣
学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。接着，我便有声有色地讲起《李白受骗桃花潭》的故事。当讲到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店与桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店这些内容时，我一方面模仿古人的语气子乎者也了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。
二、自学诗句，理解诗意
俗话说：教是为了不教。学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当我出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声这一句。当我要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的`学生还在领会忽闻的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了，这是我始料不及的。我趁势引导学生说：别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨学生不约而同地朗读道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在理解了不及的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，学生自然而然地对比选用了即使也的关联词语连接诗句意思。
三、诵读感悟，体会感情
借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，我便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的忽闻 而受感动，就不会有抒情中的不及进行对比。最后他们都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。
四、名诗诵读，课外延伸
世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗，这时请同学们将你们所收集的计拿出来和同学们分享。结合学生交流的情况，学生一起来诵读一首离别诗。
【微语】欣赏别人是一种境界，善待别人是一种胸怀，关心别人是一种品质，理解别人是一种智慧，团结别人是一种能力，借鉴别人是一种收获，看望别人是一种习惯。
温馨提示：
