《藏羚羊的故事》是一个催人泪下，引人深思的故事，讲述了一个老送羚羊为了让路过的人救他气息奄奄的孩子，冒死截车。于是科考队员们跟上去，翻过山头，便看见了受伤的小羚羊。科考队员们有的拿水给小羚羊喝，有的碾药，有的小心翼翼地给小羚羊敷药，等小羚羊伤愈后，才把他放归大自然。
读了这个故事，我既高兴又悲伤，眼眶不由自主地流下了激动的泪水。这个老羚羊冒死截车的故事，使我听到了爱的声音，使我知道了爱是无处不在的。想到为里，一幅惨景尽现眼前。一只野鸭妈妈与突如其来的`暴风雪进行了一场五体投地死搏斗，是为了它的家和13个孩子。啊！这是多么深沉、多少感人肺腑的爱啊！这是一个伟大的母亲，为了还未出生的孩子，宁愿让自己去死。
读到这里，我便又想起了一篇文章《老王》，讲了老王在夜里看了天气预报，就急忙给寒冬未到的儿子打电话，却忘了给雪已飘到的家乡和年过七旬的老母亲打电话，却是老母亲给儿子打电话。老王心里在想：这什么总是上一辈关心下一辈呢？老王心中不明白。在世间不仅人才有爱，动物也有。
啊！这是多么伟大的爱呀！爱在人间是无处不在，这是人的本能，是动物的本能。
教学目标
1学会本课9个生字，并能正确书写。
2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重、难点
重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学准备
教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）
学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。
教学课时
2课时
教学过程
一、激趣导入，初识藏羚羊
1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的`故事，请大家齐读课题。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水
（1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意眶渗的读音。
（2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意敷噙漉的字形。
（3）学生课堂写生字词。
2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读课文，体会思想
感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？
1研读14段。
（1）学生自由读14段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？
重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，扑通一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）
②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）
（2）学生交流自己的感悟。
（3）带着体会到的感情，学生朗读课文第14段。
2学习第57段。
（1）学生齐读57段。
（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。
（3）从这些动作中，你感受到什么
引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
3学习课文第810段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第810段。
（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：
①那只老羚羊比先前消瘦了很多。（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）
②活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？
（2）引导学生抓住噙着眼泪默默地注视等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文，升华感情
1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
5美美地读课文，读出感情。
五、作业设计
1抄写生字新词，用肃然起敬小心翼翼造句。
2写出读了本课后的感受。
一、激发兴趣，引入新课
1. 出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，边读边想课文讲了一个什么故事。
2. 学生找出难记的字词，同学间相互解决。
3. 默读课文，想想课文是按什么顺序写的，课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。
三、细读课文，体会文章的思想感情
根据学生的回答，再读课文。
1. 1～6段（求救）。
（1）自由读课文，了解老羚羊为什么要冒死截车？（为了救它的孩子。）
（2）从老羚羊的行为中，你感受到了什么？（心情着急，痛心。）找出相关的语句读一读。
（3）带着自己的感情齐读这部分。
2. 7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。
（2）找出你喜欢的语句，读给大家听听，说说你喜欢的原因。
（3）你对科考队员的行为想说点什么心里话？
（4）把自己喜欢的句子读给同桌听。
3. 9～12段（父子团圆）。
（1）齐读，想想这部分讲的是什么。
（2）抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句，体会父子团聚的兴奋。
（3）科考队员们为什么流泪了？体会他们此时此刻复杂的思想感情（感动，高兴，激动），学生相互交流。
（4）抽学生读，体会科考队员与藏羚羊之间的感情。
4. 这篇课文中给你印象最深的场景是什么？先说说，再写下来。
四、总结全文，拓展延伸
1. 人们应该提高环保意识，关爱动物，和动物友好相处。
2. 开展争当环保小卫士，保护动物的主题活动。
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗?”小羚羊对他说。
“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。
从前，在非洲草原上，有只叫苗苗的小羚羊。苗苗很矫健，跑得快、跳得高，所以，他什么都不怕 …… 只怕黑。
只要天一黑，他就会一溜烟跑到妈妈身边，钻到妈妈的肚子底下，把头一埋、眼一闭，连动都不敢动一下。
妈妈问过他好多次，为什么怕黑，苗苗也说不上来。说实话，黑暗从来没伤害过他，可也不知为啥，他就是害怕。
不过，苗苗越长越高，很快，妈妈的肚子底下就装不下他了，于是，苗苗就改去爸爸的肚子底下躲黑暗。后来，连爸爸的肚子底下也不够用了，他就每天晚上跑去野牛伯伯的肚子底下。
再后来，他的天黑帐篷又换成了大象奶奶，最后，连长颈鹿大婶都不肯让他藏在肚子底下了。因为，苗苗开始长犄角了，羚羊的犄角又尖又硬、又细又长，跟两把刀似的，长颈鹿大婶实在担心，哪天一不留神，自己肚子上就会被戳俩窟窿。
这可怎么办呢 ?苗苗坐在树荫里，一边吃草一边发愁。“ 苗苗，想啥呢 ?” 一只黄毛织布鸟飞到他面前问，不等他回答，就衔了根软草飞回了树上。
苗苗抬头一看，几个织布鸟正围着一个巨大的鸟窝修修补补，那鸟窝大的，跟朵云似的。
小朋友，织布鸟特别爱做窝，因为要一群鸟一块住，所以要做好多个连在一块的小窝，跟盖栋楼差不多。
突然，苗苗就有了个好主意。他想到什么呢?
在一片茂密的大森林里，小动物们自由自在，快乐的生活着。它们十分懂礼貌，见了伙伴总要问声好。
一天一只小羚羊来到了这片森林里，他对谁都瞧不起，觉得它们都没有自己好。它常常想：看我的行动多灵敏，看我跑的有多快，你们谁也比不上我。
一天，小羚羊在森林里慢悠悠地散步，突然，他看到了自己在河中的倒影十分俊俏，便得意洋洋，更加骄傲起来。小羚羊走啊走，碰见了小猪，小猪憨憨的对它笑，说到：小羚羊，你好呀!小羚羊斜着眼看了它一下，撇撇嘴走了。小羚羊又走呀走，碰见了小白兔，小白兔蹦蹦跳跳地跑过来，微笑着说：新朋友，早上好!小羚羊看也没看它一眼，大摇大摆地走了。这时，小羚羊又撞见了小猫，小猫摇摆着胡须对它说：朋友好，你这是要去哪啊?小羚羊没有回答小猫提出的问题，昂着头又走远了。
这时，小羚羊在远处发现了一堆鲜嫩的青草，欢天喜地地跑过去，正要埋头吃青草，不料犄角卡在了栅栏上，怎么拔也拔不出来，于是小羚羊大声呼喊：救命!救命!小猫第一个赶来了，使劲拽小羚羊的角，可就是拽不出来，小猫又喊来了小兔、小猪、小狗、小鸡，它们一起拔呀拔，只听：哎呦一声，小羚羊的角被拔出来了，可是小动物们却摔了个四脚朝天。小羚羊看到被它冷落过的朋友为了救它，被摔成这副模样，心里愧疚不已，连忙扶起小动物们，并郑重的给他们道了歉，发誓以后再也不骄傲自大了。小动物们看见小羚羊终于改掉了坏毛病，都欢呼起来。
从此，森林里又变得安静祥和了，小动物们还是礼貌待人，小羚羊也不例外噢!
从前，有只羚羊听说外面的世界有个叫魔鬼洞的地方，非常危险。只要一进去就不可能出来。这只勇敢的羚羊很想去看一下，但是他不知道在哪儿。
这一天,这只羚羊找到它的好朋友松鼠想问一下通往魔鬼洞的路怎么走?小松鼠说:“你难道想去？”“是的。”羚羊肯定地说。小松鼠又说：“不行，你不能去那儿，那儿很危险，你是我的好朋友，我不能没有你，所以我不能告诉你，对不起。”羚羊垂头丧气地又去找小鸟，问：“小鸟，通往魔鬼洞的路怎么走？”小鸟说：“不行，你不能去，那儿很危险，所以我不能告诉你。”羚羊还不死心，接着说：“求求你，你就告诉我吧！”“哎呀，好吧，我告诉你不就行了吧”！小鸟无奈地说。羚羊一听，马上高兴起来，聚精会神地听了起来，小鸟接着说：“当人们没打着猎物时，他们就会去魔鬼洞打猎，到时候你就跟着去吧，不过，你看见一个上面写着魔鬼洞欢迎你的牌子时，你就从那儿开始直走一百步，多走一点你就回不来了”。“谢谢你”。羚羊高兴地走了。
过了几天，羚羊看到了人们，它就悄悄地跟过去，结果，人们没有打到猎物，羚羊想起了小鸟说的话，于是，他就悄悄的跟着人们。走了一段时间，羚羊突然看到魔鬼洞欢迎你的牌子，它就又想起小鸟说的话，就往前走了一百步，但是它感觉这里很美，于是，就往前走了一步，结果，掉进了一个很深很深的洞里，被老虎结束了生命。
从这个故事中我懂得了要真诚的听取朋友谏言，不要为自己的理想追求所放弃自己的生命。
这只羚羊,原是我叔父的女儿.我和她青梅竹马,两小无猜,长大后,由家长做主,结为夫妻(夫妻:阿拉伯人有近亲联姻的习俗.).我们婚后在一起过了三十年的夫妻生活,却没有生儿育女.在这种情况下,我又另娶一妾(娶妾:穆斯林可娶一至四个妻子.),生下一个男孩.这个孩子生得面目清秀,十分可爱.我待他若掌上明珠,对他百般呵护,培养他健康成长.待他十五岁那年,我离家到外面去经商.
我叔父的女儿从小学过魔术,她对我娶小妾心怀不满,便趁我不在家时,施魔法把我的儿子变成一头小牛,将他母亲变成一头黄牛;然后她把小牛和黄牛送给牧人,拉到牧场去了.
我在外面做完买卖,回到家中,见不到儿子和他母亲,便追问她.她幸灾乐祸地说:
"你的小妾死了,你的儿子逃亡在外,我也不知道他在什么地方."
听到这个噩耗,我悲痛欲绝,在整整一年的时间里,我一直是在悲哀哭泣中度过的.宰牲节(宰牲节:是伊斯兰世界穆斯林最大的民族节日.在伊斯兰教历十二月十日(公历十月末十一月初),穆斯林过宰牲节,亦称"古尔邦节"或"献牲节".节日前夕,世界各地的穆斯林中有条件的人,都前往伊斯兰圣地麦加朝圣.在朝圣活动中,有一项是"射石"."射石"是根据一个颇有趣味的故事而来的.相传先知易卜拉欣夜梦真主安拉,命他宰杀自己的儿子伊斯玛仪,以考验他对真主的忠诚.易卜拉欣遵照安拉之命正准备杀掉自己的儿子时,魔鬼撒旦三次引诱易卜拉欣违抗安拉旨意,放走用于献祭的儿子,易卜拉欣却不为所动,便投石斥退魔鬼的蛊惑.鉴于易卜拉欣的纯真情感,安拉最后决定宰一只羊来代替,这就是"宰牲节"的来历.嗣后,便把伊斯兰教历十二月十日这一天定为宰牲节.)到了,我到牧场里,让牧人拣头肥壮的黄牛给我做牺牲之用.牧人便把我小妾变成的黄牛牵了来.当我卷起袖子,举刀要宰时,那黄牛淌着眼泪.哞哞地狂叫不已.那种不同寻常的情景,使我感到十分惊奇,母牛的可怜相,令人怜悯,不忍心宰它.于是我对牧人说:
"你去给我换一头牛吧."
这时我的妻子跑过来嚷道:"牧场里的牛就数这头最肥了,你就宰它吧!"
她一味胡搅蛮缠,我没办法,只好又举起刀来宰这头牛,黄牛又狂叫起来.我只得让牧人去宰.牧人硬将黄牛宰杀,剥开皮一看,不见肌肉和脂肪,却全是皮毛和骨头.我后悔不迭,便将那堆皮毛和骨头全都送给了牧人,随后让他再牵一头肥壮的小牛来.牧人将我儿子变成的小肥牛给牵来了,小肥牛见到我,便拼命挣脱了绳索,奔跑到我面前,像孩子见到久别重逢的父亲一样,无比亲热而又恋恋不舍地依偎在我身旁,泪水纵横,哞哞叫个不停.这情景让我不忍心宰杀它,便对牧人说:
"留下这头小牛吧,去再牵一头黄牛来."
我妻子又嚷起来,说道:"今儿个是最隆重的节日,要宰就宰最好的牛,我看这头小牛又肥又嫩,是再好不过的了,就宰它吧!"
我还是不忍心宰它,便说:"刚才我听你的,宰了那头黄牛,结果全是皮毛和骨头,一点儿脂肪和肉也没有,真令人失望!这回我不能再听你的了,这头小牛不宰了."
我妻子却不答应,死活也要宰这头小牛,她声嘶力竭地喊道:
"多肥多嫩的小牛啊,在这最为隆重的节日里,不宰这头,又宰哪头呢?你今天如果不宰它,咱们俩就甭过了,我要和你离婚!"
她的态度那么强硬,简直不容我分辩.在万般无奈的情况下,我只好拿起刀来,那小牛又哞哞叫起来,将头在我身上蹭来蹭去,令人感动得落泪.我还是决定不宰它,吩咐牧人牵回去继续饲养.
次日,我在家中想着宰牛的奇遇,感到十分纳闷.这时牧人兴冲冲地跑来,对我说道:
"主人,有件令人兴奋不已的事情,我必须告诉你."
我忙说:"什么好事让你这么高兴?快点说吧."
牧人边笑边说道:"主人,我的女儿自幼跟一个老太婆学过魔术.昨天我按你的吩咐将那头小牛牵回去,我女儿一见到它,便赶忙躲到一边去,哭起来了,大声说道:
"'爸爸,您这是做了什么事呀,您怎么能把一个小伙子带回来呀,您让我这个未出嫁的大姑娘以后可怎么见人哪?!,
"说完,女儿又大笑起来.
"女儿的表现,使我感到特别奇怪,我明明将一头小牛牵回家里来,怎么能说是我带回来一个小伙子呢,真是岂有此理!可她怎么又先哭后笑了呢?
"女儿说:'你带回来的这头小牛,原来是我们主人的儿子,因为被人施了魔法,才变成小牛的,他的大娘在他们母子身上施了魔法.可怜他的母亲,被人宰杀了!,
"听了女儿的话,我感到十分惊奇,因此今天天一亮,我就赶来告诉您."
听了牧人的话,我欣喜若狂,立刻吩咐牧人带我到他家中去.他的女儿热情地迎接我,那头小牛也十分亲昵地跑过来依偎着我.我问他女儿:
"你所说的这头小牛的遭遇,果真有这事吗?"
她说:"千真万确,老爷,它确是您的儿子,您的心肝宝贝呀!"
我对她说:"小姑娘,你如果能解救他,那么,我就把牧场中在你爸爸管理下的牲畜和财物,全都送给你."
她却微微一笑,说道:"老爷,我并不为了什么财物,我只是提出两个条件:一是把我许配给他做妻子;二是允许我施魔法,把您的妻子锁起来.因为她作恶多端,不把她锁起来,会令人不安的."
我说:"你所说的这两条,我都同意,另外,凡是你爸爸所管理的牲畜和财物,也全都送给你.至于我的妻子,她是坏人,你就是把她给杀了,她也是罪有应得."
听了我的话,牧人的女儿取来一只碗,里面装满了水,她边念咒语,便把碗中的水洒向那头小牛身上.她边洒水边说道:
"变呀变,变呀变,你要是真的小牛,就不会变,你要是中了魔法,被变成了小牛,那就变吧,变成你原来的模样."
她刚一说完,那头小牛就变成了一个少年,我定睛一看,果然是我的儿子!我把他紧紧地抱在怀里,眼泪汪汪地亲吻着他,问他:
"儿子,快告诉我,你的大娘是如何迫害你们母子俩的?"
儿子便将事情的原委,从头细说了一遍,我听了后对他说:
"真是善恶有报,安拉安排人来解救你,这是你的福气."
我践约,让儿子和牧人的女儿结为夫妻,让她把我的妻子用魔法变成这只羚羊.
我的儿媳妇在家里生活几年后,不幸去世,她死后,我儿子便旅行到印度,那就是与你发生纠葛的这位商人的家乡.我带着这只羚羊,去寻找儿子的下落,不远万里,来到这里,看到这个商人坐在树下哭泣.这就是我要说的故事.
魔鬼听了这个老人和羚羊的故事,便感叹着说道:
"这个故事是很离奇,看在你的情面上,我就免去他三分之一的罪过吧."
这时,牵着两条猎犬的老人对魔鬼说:
"我想对你讲一下我自己和两个哥哥这两条猎犬的故事,如果你认为离奇古怪,那就请你看在我的情面上,把商人的罪过免掉三分之一吧."
魔鬼已经听了一个离奇的故事,觉得很有兴趣听下去,便说:
"你讲吧,如果你的故事真是离奇古怪,那我就答应你的要求."
五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿
教学目标：
1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好 心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点：
引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：
激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：
一、回顾导入
1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、 新词，检查学生认读情况。
2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自 己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）
二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分）
学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。
出示自学提示： 自主阅读课文 7—9 自然段。
（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又 是怎样做的？
（2） 勾画出科考队员救助小羚羊动作的词， 从这些词句中你感受到了什么？
（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？
全班汇报交流
出示句子 1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站 在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？
是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。
因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。
因为老羚羊那纹丝不动的.身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对 它肃然起敬。
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水， 那一步一回头的期盼， 我们对它肃然起敬， 是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”） 带着这种敬佩之情， 科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的 语句读一读。
出示句子 2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则 从随行携带的药箱里， 找出一些止血和消炎的药， 碾碎后， 敷在小羚羊的伤口上； 然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
出示句子 3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
注：“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和 不舍。
三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感
小组合作与探究
自主阅读课文 10—12 自然段
1、老羚羊为何消瘦了许多？
2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么？
3、科考队员为什么流泪了？
小组汇报交流
句子出示 1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。 明确：老羚羊对孩子的担心和思念。
句子出示 2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老 羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。
明确：小羚羊的健康和欢快；老羚羊对小羚羊的慈爱。
句子出示 3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入 草丛中，才缓缓离去。
明确：“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情 感动，“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。
四、小结
师： 这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美 好呢？
生：爱。老羚羊对小羚羊的爱；科考队员对羚羊们的爱。
五、总结全文，升华感情
这是多么感人的画面啊！这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的！ 是科考队员对动物的爱描绘的， 拥有着爱的人和动物相处的多么融洽， 多么和谐， 多么感人！ 我想此时此刻， 咱们的心灵是会受到震撼的！ 拿出课堂本， 让我们 “默 默的”记下自己的感想吧！
藏羚羊的故事教学设计
一、课前热身，激发自信。
二、激趣导入，课始设疑。
1、同学们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。（板书）让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧！（课件）把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧！（抽生说）
2、一起读课题，藏羚羊的故事，从课题中你想知道点什么？（抽生说），老师也很好奇，让我们一同走进课文，了解这个故事吧！
3、用自己喜欢的方式放声朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。然后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？（抽生说）相机板书：老羚羊科考队员小羚羊
4、品读课文1——4自然段，老羚羊为什么要冒死截车？抽生说。老羚羊面向科考队员跪下来，好象在说什么？从老羚羊冒死截车，你体会到了什么？板书（爱）板书。从哪些句子感受到的？找出句子带着感情读。
（注意抓“一步一回头”等词语）
5、科考队员知道老羚羊为了救自己的孩子冒死截车以后，心情怎样？抓重点词回答。（肃然起敬）为什么肃然起敬呢？（感动并敬佩）他们是怎么做的？你读给大家听听。你从中体会到什么？（关爱动物）板书。你想对科考队员说点什么？把你喜欢的句子读给同桌听。
6、当受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下康复了，老羚羊与小羚羊父子团圆了。请找出描写他们团圆时动作的句子。抽生读。从这些句子中你体会到什么？（爱，慈爱，板书）假如你是老羚羊，你会对小羚羊说点什么？假如你是小羚羊，你会对老羚羊说什么？（老师提个醒，这半个月，可以围绕老羚羊明显消瘦了来说）
科考队员被羚羊父子两团圆的情景感动了，你是从什么地方看出来的？
科考队员流泪了，他们的泪是怎样的泪？（高兴、激动、幸福）
7、齐读最后自然段，你体会到了什么！
8、这篇课文给你印象最深的场面是哪个？
9、你还知道有关藏羚羊的其他故事吗？让我们开开眼界吧！真让人感动。你想说点什么？
10、是呀！爱，是人类永恒的主题，在动物界，爱也是最具有震撼力和感染力的，课文中的藏羚羊和藏羚羊的跪拜就深深地证明了这一点。
11、在我们这个地球上，除了人，还有动物、植物，他们是我们的好朋友，既然是好朋友，我们应该怎样？（保护、关爱他们，和谐相处、有爱心的孩子）板书。
12、关爱动物，人人有责。我是小小宣传员，看看谁的`广告词写得最精彩、最有创意。（课件）。老师写的怎么样，一起读读吧！
13、课文中科考人员的心灵是多么美好，（课件）图片中的饲养员是那么精心呵护，和他们相比，还有一些人是多么可耻可恨，请看图片（课件2张），师解说。你想说点什么？对，国家进行了严厉打击。（图片、资料、数据显示）看到这些数据，我相信无辜的藏羚羊可以瞑目了。
14、令人振奋、引以为荣的是去年11月，我们的藏羚羊以高票当选为2008年北京奥运会的吉祥物之一。今天，我们有幸请来了三位佳宾，（课件显示）。师介绍，请看他们的采访报道。（课件：五福娃、奥运五环，师介绍）2008年奥运会开幕式，青海省将送两只藏羚羊到北京，到时我们可以亲眼目睹藏羚羊，让我们拭目以待吧。
15、藏羚羊的资料和故事还有很多很多，让我们下去慢慢收集，然后办一张以藏羚羊为主要内容的小报吧！
西师大版五上第7课《藏羚羊的故事》优秀教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的西师大版五上第7课《藏羚羊的故事》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教学目标
教学时数
2课时。
教学过程
一、激趣导入，初识藏羚羊
1?教师出示藏羚羊挂图(或录像片断)，向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2?学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3?提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1?学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水
(1)抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。
(2)找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。
(3)学生课堂写生字词。
2?默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读课文，体会思想
感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象?
1?研读1~4段。
(1)学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么?
重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。(体会老羚羊内心的急迫。)
②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。(体会老羚羊的无助与哀求。)
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。(老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。)
(2)学生交流自己的感悟。
(3)带着体会到的感情，学生朗读课文第1~4段。
2?学习第5~7段。
(1)学生齐读5~7段。
(2)学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动?拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。
(3)从这些动作中，你感受到什么?
引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
3?学习课文第8~10段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第8~10段。
(1)读了这段话，同学们体会到了什么?从以下词句体会：
①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”(体会老羚羊对小羚羊的牵挂。)
②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的'后腿。”(体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。)
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情?
(2)引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文，升华感情
1?让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2?回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3?回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4?引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
5?美美地读课文，读出感情。
五、作业设计
1?抄写生字新词，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。
2?写出读了本课后的感受。
附：板书设计
藏羚羊的故事
羚羊求救
队员救助
羚羊团聚
和谐相处
《藏羚羊的故事》是一个催人泪下，引人深思的故事，讲述了一个老送羚羊为了让路过的人救他气息奄奄的孩子，冒死截车。于是科考队员们跟上去，翻过山头，便看见了受伤的小羚羊。科考队员们有的拿水给小羚羊喝，有的碾药，有的小心翼翼地给小羚羊敷药，等小羚羊伤愈后，才把他放归大自然。
读了这个故事，我既高兴又悲伤，眼眶不由自主地流下了激动的泪水。这个老羚羊冒死截车的故事，使我听到了爱的声音，使我知道了爱是无处不在的。想到为里，一幅惨景尽现眼前。一只野鸭妈妈与突如其来的暴风雪进行了一场五体投地死搏斗，是为了它的家和13个孩子。啊！这是多么深沉、多少感人肺腑的爱啊！这是一个伟大的母亲，为了还未出生的孩子，宁愿让自己去死。
读到这里，我便又想起了一篇文章《老王》，讲了老王在夜里看了天气预报，就急忙给寒冬未到的儿子打电话，却忘了给雪已飘到的家乡和年过七旬的老母亲打电话，却是老母亲给儿子打电话。老王心里在想：这什么总是上一辈关心下一辈呢？老王心中不明白。在世间不仅人才有爱，动物也有。
啊！这是多么伟大的爱呀！爱在人间是无处不在，这是人的本能，是动物的本能。
【微语】次要缺点通常是从主要缺点衍生出来的。
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