英语课《Animals》教学设计与反思
课程：英语课
课题：《Animals》
班级：月亮一班
授课教师：张华丽
授课时间：2012年11月23日星期五 第一节
一、活动目标：
1、幼儿对所学的英语单词和句子能够正确发音。
2、幼儿能够认读出5个动物单词（monkey、snail、frog、bird、ant）和句子（What can you see ? I can see a …）
二、活动准备：
1、动物图片、单词卡、句子卡
2、瓶子一个
3、滑梯票
三、活动过程：
1、用英语跟幼儿打招呼。( 教师：Good morning ! 幼儿：Good morning , Miss zhang ! 教师：Hello , how are you ? 幼儿：I’m fine , thank you ! 教师what’s your name ? My name is …说完后就换着角色去问和回答)
2、请些幼儿起来用英语问候语跟老师交流。（请那些不怎么开口的幼儿，这些幼儿很需要老师的关注，这也能让他们大胆的去说英语，去展现自己）
3、复习已学过的英语单词。（dog、cat、apple、banana、egg、chicken、chocolate、candy、bread等，教师：小狗小狗是什么？幼儿：小狗小狗是dog）
4、 学习两个新单词snail 蜗牛、frog青蛙。（先把两张动物的单词卡背对着幼儿，叫他们猜猜是什么动物，猜对了就把单词卡正面对着幼儿，请幼儿起来尝试着读出该单词）
5、儿跟读单词三遍。（开飞机读、拍手读、扭屁股读等）
6、英语小口令。（教师：Little eyes little eyes look at me幼儿：Look at you 教师：Little ears little ears幼儿：listenlisten 等）
7、“歪头歪脑”游戏。（教师拿着单词卡，单词卡移到左边幼儿的头就移到左边读，单词卡移到右边幼儿的头就移到右边读，单词卡在中间幼儿就用望远镜读）
8、“跷跷板”游戏。（教师手上拿着单词卡，单词卡放地上的时候幼儿就很小声地读，单词卡放中间时幼儿就美美声音读，单词卡高高举起时幼儿用大老虎声音读。游戏开始时教师先示范一遍给幼儿看，然后再请幼儿上来拿单词卡演示给幼儿读）
9、英语律动。（全体幼儿站起来做律动，教师：I can run幼儿做跑的动作：run、run、run，教师：I can fly幼儿做动作：fly、fly、fly等）
10、句子的学习，What can you see ? I can see a …(把句子板书在黑板上，然后把5个动物单词都贴在I can see a …的右边，教师先教幼儿读句子三遍，再以一问一答的形式读出句子)
11、“你问我答”游戏。（教师和幼儿分角色读，教师读句子，幼儿回答然后变换角色读
12、 请个别幼儿起来跟老师对话。（小观众认真听）
13、 全班幼儿跟老师对话一遍结束课堂。
四、活动反思：
优点：
1、课前跟幼儿一起巩固前面所学习过的英语单词和问候语，让幼儿对这些知识点加深印象。
2、课堂游戏多样化，幼儿很喜欢也很积极参与游戏中。
3、课堂上给幼儿说英语的机会很多，同时也关注到不愿意开口的幼儿并给机会给他们展现自己。
4、利用所学过的单词给班里的孩子们取“英文名”，孩子们特别喜欢。这样的目的也是让孩子们对所学习过的知识点更牢固的记得。
缺点：
1、课堂游戏多样，但是孩子们玩久了不新颖了，下节课需要换些新游戏。
2、有些幼儿的英语发音不正确，需要多练习幼儿说英语然后去纠正他们。
3、英语小口令很少，下次课要多加些英语口令的学习。
湖北省远安县实验小学 陈嫦
教学内容：PEP 三年级下册Unit 4 We love animals 第四课时
学习目标：
1、能听说，认读pig，bird，bear，elephant，mouse，squirrel等动物单词，并能用英语介绍这些小动物。
2、能按照指令模仿动物做出相应的动作，并鼓励学生大胆表演。
3、培养学生爱护动物，保护动物的意识。
学习者分析：
对于初学英语的三年级学生，对动物有一种与生俱来的`喜爱，经过一课时的学习，对monkey, dog, duck, panda, rabbit, cat这6个单词，大部分同学已能熟练说出，并能配上动作说说做做：Act like a ...。
教学重点：在巩固以上单词的基础上，教会学生pig，bird，bear，elephant，mouse，squirrel等单词，并让学生模仿动物的形体动作，说指令，做动作。
《Animals》教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《Animals》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学内容
Join in Book1 Unit 3Animalspart1.3and 4
二、教学目标
a.Language skills
1.To learn the words:lion, hippo, wolf, snake, fox, sheep, duck, cow, pig.
2.To understand the sentences :It can ...It has got ...It eats... It lives....
b.Skills aims
1.能根据动物声音，学习单词，并指认动物图片。
2.能把动物进行分类。
3.能正确运用句子：It can ...It has got ...It eats... It lives...描述不同的动物。
c.Attitudes
1.注重培养学生的热爱动物的情感。
2.让学生在快乐的学习发扬团结合作的精神。
(充分尊重学生的个性发展，鼓励学生以他们的生活经验为出发点，创设能激发他们兴趣和创造意识的情境，真正体会英语学习的乐趣。)
d.Strategy
通过听、说、猜谜、游戏等活动帮助学生掌握动物单词。
三、教学重点、难点
1.Try to pronounce the words:lion pig,cow,hippo,fox,….
2.Learn the sentences structure and describe the animals.
四、教具
pictures of new words, CAI ,动物头饰 exercise papers
五、教法学法
1.遵循单词教学法，词不离句，句不离文的原则，通过听、说、猜谜游戏等活动帮助学生掌握动物单词，在句子中灵活运用，并能进行简单交流。
2.在应用任务型教学法的前提下，运用了合作学习的教学方法，精心设计3个小组的学习活动，以本课所学单词farm, Africa, home作为3个小组的组名，通过组员之间的互动，保证让每个学生都有机会参与学习，活动之后会给予不同的评价，引导学生意识到个人目标与小组目标之间的依赖关系，提高他们的合作意识和人际交往能力。
六、教学步骤
本课借助任务型教学通过听、说、玩、猜等一系列教学活动，提高学生的听说、读、写等综合语言运用技能，即所谓的learning by doing,playing,acting ,guessing,我在教学中始终关注学生的情感，创造和谐，民主，宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。整体思路:激发兴趣，自然导入，设置语境，层层递进，突破难点，注重能力，灵活运用，巩固训练，评价反馈。
Step1: Leading in
1.Greetings
2.Teacher says “Hello” to students and introduce herself. Thenlet them talk about their favourite animals.
3.Say the pets chant.
Fly,fly,fly like a budgie.
Run,run,run like a rabbit.
Swim,swim,swim like a fish.
Eat,eat,eat like a hamster.
Sit,sit,sit like a dog.
Roar,roar,roar like a tiger.
( 通过chant 形式表演动物热身，以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时复习之前学过的宠物单词，为课堂的逐步展开教授新的知识作好铺垫。）
Step2: Presentation
1.A riddle.
It has got a big nose, a big mouth,
two big ears and four legs.
It lives (居住)on a farm(农场).
It eats a lot every day.
It sleeps a lot ,too.
What is it ? It’s a pig.
（教师出示猜谜游戏，让学生猜猜老师喜欢的动物，引出所学动物单词pig.进而呈现新知，通过对教材的整合调整，把单词学习又分农场动物学习和非洲动物学习)
2.Learn the animals words and sentences.
(CAI 播放农场声音，创设真实情境，吸引学生注意力，让学生听音说出农场动物，激发了学生学习欲望。)
a.Farm animals.
1.snake---It’s a snake.It’s green.
2.Sheep---It’s a sheep.It’s white.It has got four legs.
3.Duck----It’s a duck.It’s yellow.It has got two big feet.It can swim.
4.Cow-----It’s a cow.It eats grass.It lives on a farm.We drink its milk.
（听音学单词，同时呈现句型，由少到多，循序渐进，让学生积累句子，为后面描述动物环节做铺垫，当然这部分学习是本节课的重点。）
b.Read and tick
（这个环节紧扣教材，目的突破本节课的教学难点及it eats....it lives....的正确运用，也为后面任务完成扫清障碍。）
c.Africa animals .
Show some pictures about the parts of animals,Ss guess them.
Lion wolf hippo fox
Practice the words in the different ways.
（通过看，猜，听的方式，调动了学生的各种感官，并利用TPR各种活动操练单词，让学生学得有趣。挖掘学生听力的`潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。）
d.Drill
Ss make up the animals in groups.
（培养了学生的逻辑思维能力，和小组反应能力）
Step3.Practice
1.Let’s play .
a.老师叫动物的名字，如：budgie
b.同学们说：Budgie，budgie，where is it？
c.带budgie 头饰的学生要说：
Budgie, budgie， it’s a budgie. It can fly.
用所学句型至少一句，说出动物。
（这个环节师生，生生互动，既是对单词的复习，也是对句型的操练，让学生感知新语言，灵活运用新语言）
2.Try to write.
（设计让学生利用所给提示完成小短文，并选小组代表展示。这是通过书写帮助学生输入的环节，培养学生对所学知识综合运用的能力，也为下个游戏，语言输出环节做准备）
3.Choose and say
小组选出动物进行描述，看看哪个组说的句子多！
（检测学生的反应能力和口语表达能力，检测学生对本节课所学句型的综合运用能力，检测小组的合作能力，更是检测本节课教学目标的达成程度。)
Step4.Ending
小组评价，进行情感教育，启示学生应了解动物，热爱动物，保护动物！
板书设计Unit 3Animals
It can ... It has got ...It eats... It lives..
（体现了小组评价，突出了本节课的重点句型）
本节课评价手段：师生评价，生生评价，小组评价，师生评价体现在语言激励评价、手势评价，生生评价体现在掌声评价。
英语《Small animals》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的英语《Small animals》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识与技能
1、 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2、能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
过程与方法
鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
情感态度价值观
培养学生从小善于观察的良好习惯。
重点难点：
1、正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2、能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 教师告诉学生春天已经来临（Spring is coming.），请学生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教师将蜜蜂图片贴在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌
T: Look, who’s coming?
2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。
3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的`图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.
6. 用类似的方法练习bird, bee
7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情，请学生用不同语调向小鸟打招呼。
8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说Hello！ Hello！ 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。
9. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他
10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练
He is a bird. Let’s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 对子练习或小组练习
板书设计：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
【微语】生命是情，一世是爱，生生世世是我永恒不变的真心！
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