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烟台的海第二课时教学设计(热门5篇)

发布时间: 2024-08-13 01:36:52

烟台的海第二课时教学设计(1)

教学目标:

1、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1、了解烟台的海四季不同的海上奇观;

2、理解文章最后一个自然段的意思。

教学准备:制作课件

教学程序:

一、复习导入

浏览课文,说说课文是按什么顺序写的,主要写了什么。

二、学习第二自然段,感受冬天烟台的海的独特

1、布置自学

朗读课文第二自然段,找出描写烟台的海的句子,仔细地读一读,想想烟台的海有什么独特的地方。

2、学生自学

读文、找句、体会

3、交流

①学生根据课文,结合图片说说自己感受到的烟台的海。

②有感情地朗读句子,把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。

4、找出写烟台的人的句子,朗读,体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

思考:为什么说是一道“壮丽”的风景线?

5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住吗?读背第二自然段。

6、小结学法

读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背

三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海

1、读课文,找出自己最喜欢的一部分,用以上方法学习。

2、学相同内容的同学可在一起交流。

3、汇报自学情况,引导感情朗读。

四、齐读最后一节,联系上文说说句子的.意思。

五、再读课文,抓住自己最喜欢的一段,仔细研读,并当一回小导游,介绍某一季节烟台的海。

六、作业

1、摘抄精彩片段

2、写一个精彩片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计

烟台的海

冬天 凝重 不畏严寒

春天 轻盈 播下希望的种子

夏天 浪漫 人海相依

秋天 高远 充实与忙碌

烟台的海第二课时教学设计(2)

教学要求:

1、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。

2、理解文中打比方的句子,并能仿造。

教学过程 :

一、复习

1、听写词语。

2、课文是按什么顺序介绍烟台的海?不同季节里,海有什么不同特点?

二、学生自学课文2-5小节,可以在课文边写上批注。

三、全班交流。

第二节

1、理解打比方的句子,感受冬季寒流袭来时,海浪汹涌的壮观景象,并仿造打比方的句子。

2、出示比喻句。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

3、交流:把(涌浪)比作(小山)和(暴怒的狮子),把(轰响)比作(雷鸣)。

4、练习朗读。

5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么?

(人们不畏严寒,不怕风浪,豪迈勇敢。)

6、练习朗读。

第3、4、5节

春:

1、海:嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的孩子。

2、人:播下希望的种苗,期待着收获的季节。

夏:

1、海:水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。

2、人:岸边的石凳上坐满了游人。

秋:

1、海:格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添充实与忙碌

2、人:驾船出海、起锚远航

3、练习朗读。

四、学习最后一节。

1、齐读。

2、轻读全文,体会这是怎样的`画,怎样的背景,怎样的舞台,为什么?

3、讨论:“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿:“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托;“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

4、练习朗读。

五、作业 。

1、完成课后第4题

2、当一回导游,介绍某一季节的海。

板书设计 :

5、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 轻盈 播下希望和新苗

夏 浪漫 如痴如醉

秋 高远 充实与忙碌

“画、背景、舞台”——————“活剧”

《烟台的海》第二课时教学设计之二

烟台的海第二课时教学设计(3)

《烟台的海》的第二课时教学设计

教学目标:

1、正确。流利。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;

2、掌握本课生字,理解生词;

3、理解并仿照比喻句;

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

1、了解烟台四季不同的海上奇观;

2、了解海与人的密切关系。

教学时间:两课时

教学过程:

一、复习课文、检复:

1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)

教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”

(1)指名读,你怎样理解?

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)

(3)请你读出作者的这种情怀来。

过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!

(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)

出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”

(1)有感情读这段话;

(2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

二、学习第二段

1、学习第二小节(冬天的海)

(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层

(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。

(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。

(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!

(6)小结学习方法:

〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的`海。

(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。

(2)请组长按老师的问题提示分派任务。

(3)教师各组巡视。

[学习任务:

A春天的海:

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你说一说你想到的景象。

(4)请你有感情朗读这部分

B夏天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你画一画你想到的景象。

(4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。

C秋天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)

3、汇报小组学习的成果

A春天的海

(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。

(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。

B夏天的海

(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。

C秋天的海

(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦

(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。

三、小结:

1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是......活剧。”

让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。

2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢?

(讨论交流)

3、配乐有感情朗读2—5小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

板书设计:

5、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种

夏 宁静 人海相依

秋 高远 充实忙碌

————————- —————————

“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

烟台的海第二课时教学设计(4)

《烟台的海》第二课时教学设计范文

教学要求:

1、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。

2、理解文中打比方的句子,并能仿造。

教学过程:

一、复习

1、听写词语。

2、课文是按什么顺序介绍烟台的海?不同季节里,海有什么不同特点?

二、学生自学课文2-5小节,可以在课文边写上批注。

三、全班交流。

第二节

1、理解打比方的句子,感受冬季寒流袭来时,海浪汹涌的壮观景象,并仿造打比方的句子。

2、出示比喻句。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

3、交流:把(涌浪)比作(小山)和(暴怒的狮子),把(轰响)比作(雷鸣)。

4、练习朗读。

5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么?

(人们不畏严寒,不怕风浪,豪迈勇敢。)

6、练习朗读。

第3、4、5节

春:

1、海:嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的孩子。

2、人:播下希望的种苗,期待着收获的季节。

夏:

1、海:水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。

2、人:岸边的石凳上坐满了游人。

秋:

1、海:格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添充实与忙碌

2、人:驾船出海、起锚远航

3、练习朗读。

四、学习最后一节。

1、齐读。

2、轻读全文,体会这是怎样的画,怎样的背景,怎样的`舞台,为什么?

3、讨论:一幅画是因为它像画一样美丽多姿:广阔的背景因为它是烟台人物质、文化生活的依托;一座美丽的舞台因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

4、练习朗读。

五、作业。

1、完成课后第4题

2、当一回导游,介绍某一季节的海。

板书设计:

5、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种

夏 宁静 人海相依

秋 高远 充实忙碌

-

画背景舞台〈〉活剧

烟台的海第二课时教学设计(5)

《烟台的海》第二课时的教学设计

教学目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;

2.掌握本课生字,理解生词;

3.理解并仿照比喻句;

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

1.了解烟台四季不同的海上奇观;

2.了解海与人的密切关系。

教学时间:

两课时

教学过程:

一.复习课文、检复:

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)

教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”

(1)指名读,你怎样理解?

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)

(3)请你读出作者的这种情怀来。

过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!

(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)

出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”

(1)有感情读这段话;

(2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

二、学习第二段

1、学习第二小节(冬天的海)

(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层

(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。

(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。

(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!

(6)小结学习方法:

〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。

(2)请组长按老师的问题提示分派任务。

(3)教师各组巡视。

[学习任务:

A春天的海:

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你说一说你想到的景象。

(4)请你有感情朗读这部分

B夏天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你画一画你想到的景象。

(4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。

C秋天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)

3、汇报小组学习的成果

A春天的海

(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。

(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。

B夏天的`海

(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。

C秋天的海

(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦

(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。

三、小结:

1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是......活剧。”

让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。

2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢?

(讨论交流)

3、配乐有感情朗读2—5小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

板书设计:

5、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种

夏 宁静 人海相依

秋 高远 充实忙碌

————————- —————————

“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

【微语】梦想需要付出,不要让梦想变为空想。

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