《七颗钻石》第二课时优秀教学设计
一、创设情境，初读课文，质疑
1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是──《七颗钻石》。
2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。
3、梳理学生的问题，并板书重要问题：
大旱灾有多严重?
(在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。)
木头做的水罐为什么变成了银的?银水罐为什么又变成了金的?金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流?
神奇?(贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。)
你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。
二、处理第一自然段
1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗?”(想了解旱灾时的情景)，这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决?(生：第一自然段)
2、指名读：谁来读给大家听?(出示第一自然段)
3、大旱灾严重吗?(指着板书)你从哪儿感受到的?(指名两人说)
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了;草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了;许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。(指名一人补充)
4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。
5、指名一人读。
三、精读课文，学习第二、三、四自然段
过渡语：
看，大旱灾多么严重，多么残酷啊!就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。
1、指名读描写水罐变化的句子：
上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。
现在我们再请几个同学给大家读一读。
2、默读二、三自然段：
(指板书)水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?
大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题?
请大家默读课文的二～七自然段，试着找一找答案。
指名说。
3、指名四人读二、三自然段：
看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。
从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱?这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。
指名说。
4、情节1──给妈妈找水：
这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。
⑴ 自由读：
学生说：
① 一天夜里(1大旱、2爱妈妈)
② 找哇找哇，终于(一定找了很多地方)小姑娘会去哪找水呢?
③ 小心翼翼、一滴一滴(水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松)
⑵ 课件演示水罐变化：
看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么?
⑶ 我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀!
点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊!
⑷ 指名读完整情节：
谁把这个情节完整的读给大家听?
谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。
5、课件演示情节2、3的变化：
正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。(多神奇啊!)小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。(太神了!)
6、情节4──给陌生人
在水罐的这些变化中(指板书)，有一次变化是最神的，你们认为是哪一次?
⑴ 自由读：
我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样?
⑵ 指名说：
渴极了。你从哪看出来?(脸色苍白、有气无力)
谁能试着读一读过路人的话?自由读、指名读。
什么是过路人?素不相识的人。
从哪能感受到小姑娘对过路人的爱?(更、全都)
这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀!有了它，就有了活下去的希望啊!可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。
谁想读读这两句话?(分角色朗读)同桌练习、指名读。
(出示句子)奇迹再次出现了!自由读。
读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。(出示句子)现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现?
从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么?
看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的'水。
⑶ 大地上有水了会是什么样?
(出示句子)看，你们能试着说一说吗?先自己练一练。
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再──，草木不再──，人和动物不再──。
大地上有水了会是什么样?请你展开想象说一说。(大地上又生机勃勃了!)
7、那七颗钻石呢?谁能找到书上的句子读一读?(指名读)
读出了你的感受，还有谁想读?
8、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢?
这是为什么呢?小组讨论一下。
总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗?
四、拓展、发散
1、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧!
2、学生写话、朗读。
五、作业
《七颗钻石》是大作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。
《七颗钻石》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学流程】
第一课时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二课时
一、导语渲染，调动情感
1、齐读课题：
师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性：
⑴ 师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象?
⑵ 师：此时此刻，大家最需要的是什么?(“水”)
3、激发学生读书的欲望：
师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。
二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化
1、师提出“第一次读书”的要求：
师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道?请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“──”把这些句子划出来。
2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
3、反馈：
生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
⑴ 例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”：
师：水罐变成了银的!(板书“银”)真神奇!可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗?
一生读→指导后再读→全班读
⑵ 指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”：
师：你还找到哪些句子!谁能像我们刚才这样读给大家听。
生依次找出来，并说明神奇在哪?师板书：
空木罐 ? 钻石、水流
装满水 银 金
(空木罐──装满水──银──金──水流)
4、教生学会提问题：
师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么?(如：为什么会发生变化?等)
三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”
生第二次读课文，小组自学：
1、师激发读书欲望
⑴ 师：是呀!为什么会变化?你赶紧再读读课文，就会明白!
老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。
⑵ 出示“学习建议”：
师：来看看老师给你们什么学习建议?
① 用“ ”画出使你感动的句子，并想想为什么?
② 把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受：
师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好!各小组开始读书。
2、生小组自学，师巡视指导。
反馈：
以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。
这4个句子的教学预设如下：
通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。”
2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。
小结：
1、师与生一起围绕板书复述课文。
⑴ 师先做示范，根据板书说一小段故事。
⑵ 生学着复述。
2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗?水罐为什么会变化?
3、再读课文第二、三自然段
教学最后一个阶段：
师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。
(出示课件)
四、走出文本，畅谈感受
1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的`母亲说什么?
2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么?
五、欣赏朗读，总结全文
1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”
2、总结：
今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事;学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗?让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。
3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。
【板书设计】
１９、七颗钻石
空木罐 钻石 水流
为母亲找水 爱 让给过路人
装满水 金
分给小狗 银 母女相让
（空木罐──装满水──银──金──钻石水流）
三年级《七颗钻石》第二课时教学设计
教学目标：
熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
师：今天，我们继续来学习七颗钻石，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
指名学生说
投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）
师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？
指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？
齐读
师：多不可思议呀，现在你能用上这个竟来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起
三、透过神奇，感悟爱心
师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，你还感受到了什么？从哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读当她醒来的时候）
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
（2）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）
是呀，但是她怎么样？（给妈妈喝了）
你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？
一起读
2、感受到母亲爱小姑娘
过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿
从哪里感受到的？
母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧。
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？
小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）
过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的.？
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
现在呢？
你能再来读读看吗？
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
想象说话
是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物
她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
（2）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了齐读（从水罐里跳出）
四、总结，升华
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
小结：七颗钻石这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？
《七颗钻石》 第二课时的教学设计
【教学目标】
1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学流程】
第一课时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二课时
一、导语渲染，调动情感
1、齐读课题：
师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性：
⑴ 师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象?
⑵ 师：此时此刻，大家最需要的是什么?(“水”)
3、激发学生读书的欲望：
师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。
二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化
1、师提出“第一次读书”的要求：
师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道?请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“──”把这些句子划出来。
2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
3、反馈：
生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
⑴ 例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”：
师：水罐变成了银的!(板书“银”)真神奇!可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗?
一生读→指导后再读→全班读
⑵ 指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”：
师：你还找到哪些句子!谁能像我们刚才这样读给大家听。
生依次找出来，并说明神奇在哪?师板书：
空木罐 ? 钻石、水流
装满水 银 金
(空木罐──装满水──银──金──水流)
4、教生学会提问题：
师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么?(如：为什么会发生变化?等)
三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”
生第二次读课文，小组自学：
1、师激发读书欲望
⑴ 师：是呀!为什么会变化?你赶紧再读读课文，就会明白!
老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。
⑵ 出示“学习建议”：
师：来看看老师给你们什么学习建议?
① 用“ ”画出使你感动的句子，并想想为什么?
② 把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受：
师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的'句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好!各小组开始读书。
2、生小组自学，师巡视指导。
反馈：
以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。
这4个句子的教学预设如下：
通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。”
2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。
小结：
1、师与生一起围绕板书复述课文。
⑴ 师先做示范，根据板书说一小段故事。
⑵ 生学着复述。
2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗?水罐为什么会变化?
3、再读课文第二、三自然段
教学最后一个阶段：
师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。
(出示课件)
四、走出文本，畅谈感受
1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么?
2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么?
五、欣赏朗读，总结全文
1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”
2、总结：
今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事;学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗?让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。
3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。
【板书设计】
19、七颗钻石
空木罐 钻石 水流
为母亲找水 爱 让给过路人
装满水 金
分给小狗 银 母女相让
(空木罐──装满水──银──金──钻石水流)
七颗钻石第二课时教学设计
【教学目标】
１、本课要求会认８个生字，会写１５个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
４、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学流程】
第一课时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二课时
一、导语渲染，调动情感
１、齐读课题：
师：这一节课，我们继续学习第１９课《七颗钻石》。
２、情感渲染，感受水的重要性：
⑴ 师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？
⑵ 师：此时此刻，大家最需要的是什么？（水）
３、激发学生读书的欲望：
师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的'童话故事。
二、紧扣神奇，理清水罐的变化
１、师提出第一次读书的要求：
师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用──把这些句子划出来。
２、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
３、反馈：
生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
⑴ 例如：当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的：
师：水罐变成了银的！（板书银）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？
一生读→指导后再读→全班读
⑵ 指导别的神奇的句子，理清水罐的几次变化：
师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。
生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书：
空木罐 ？ 钻石、水流
装满水 银 金
（空木罐──装满水──银──金──水流）
４、教生学会提问题：
师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生变化？等）
三、紧扣感动以学定教，感悟爱
生第二次读课文，小组自学：
１、师激发读书欲望
⑴ 师：是呀！为什么会变化？你赶紧再读读课文，就会明白！
老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。
⑵ 出示学习建议：
师：来看看老师给你们什么学习建议？
① 用 画出使你感动的句子，并想想为什么？
② 把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受：
师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好！各小组开始读书。
２、生小组自学，师巡视指导。
反馈：
以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的爱。
这４个句子的教学预设如下：
通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。
１、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。
２、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
３、母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧
４、小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人。
小结：
１、师与生一起围绕板书复述课文。
⑴ 师先做示范，根据板书说一小段故事。
⑵ 生学着复述。
２、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？
３、再读课文第二、三自然段
教学最后一个阶段：
师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。
（出示课件）
四、走出文本，畅谈感受
１、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？
２、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么？
五、欣赏朗读，总结全文
１、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放朗读课件
２、总结：
今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。
３、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。
【板书设计】
１９、七颗钻石
空木罐 钻石 水流
为母亲找水 爱 让给过路人
装满水 金
分给小狗 银 母女相让
（空木罐──装满水──银──金──钻石水流）
《七颗钻石》第二课时优秀教学设计范文
一、复习导入──提出研学思路
1、小朋友，今天早上的语文课上，有一个神奇的童话故事把我们吸引了，故事的名字叫──(出示题目)
这七颗钻石是从哪里来的?
(板书：水罐画)
2、还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢?
(相机板书：有水──银罐──金罐──钻石──星座 )
真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢? (板书：?)
就让我们一起进入这个神奇的童话故事，找找原因吧!
我们还记得故事发生在一次大旱灾中，因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。拿起书，让我们一起再回忆那枯黄的世界。齐读第一小节。
这时的水意味着什么?
(生命、希望、活着的力量、一切)
是呀，水是多么珍贵呀!可是水呢，这生命之水又在哪里呢?
眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢?请小朋友认真读读课文第2自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。
二、引领体悟──爱是变化的力量
1、学习第2段：
⑴ 学生自读。
⑵ 和我们说说你读后的体会。
⑶ 这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘是怎样找水的吗?
⑷ 学生交流：
“夜里”：
① 你很细心，注意到了这个词。
② 小朋友，看小姑娘的穿着，这个故事发生在春天或秋冬的夜，那这夜会是怎样的夜?
(寒风瑟瑟风沙弥漫、漆黑不见五指、没有人出来行走、寂寞的、孤单的、害怕的……)
③ 姑娘怕吗?
(不怕，她想着要为妈妈找水，挽救妈妈的生命)
她真的不怕?
④ 确实，她才是个十来岁的小姑娘，和你们差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你们所说，此时她的心里想的更多的是母亲，母亲需要水，我要去找水。这是一份爱的信念。正是这爱，使她充满了力量。
小姑娘对妈妈的爱还从那里体会出?
“哪里”：
① 她都去了哪些地方找水?
② 小姑娘心里在埋怨吗?你听见小姑娘的心在说什么?(她在说──)
③ 确实，你们说出了小姑娘的心声。这声音支撑着她不断地往前走呀，找呀……直到──
(读)累得倒在草地上睡着了。
夜更深了，风更大了，星星更冷了，当她醒来的时候，水罐里却装满了清亮清亮的水，这时小姑娘的心情如何?
“小姑娘喜出望外……”：
① “喜出望外”是什么意思?如果是你的话，会怎么做?小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢?
② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好?学生练读 。
③ 我觉得这“抱”字太平常了，换成“端、拎、提、捧”你们同意吗?
④ 现在你说说水罐里怎么会有水了?
你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。也感动了我们，让我们一起来读一读这段。
小结：这水罐着所以发生变化。(把?改成爱)是爱，是小姑娘对妈妈真挚的爱，才会有这样神奇的变化。
小姑娘有了一罐水了，但这罐水的'故事才刚刚开始。这水罐后来又不断地发生神奇的变化，变化的原因是不是也和爱有关呢?
请同学们先快速地默读3～6自然段，然后选择一个你最感兴趣的变化，仔细读读，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢?
2、讲读第3自然段：
(对小生命的爱)
老师看大家都在认真读书，有的还皱着眉头呢，相信大家都有了自己的想法。这水罐是怎么会变成银的呢?
⑴ (男生齐读第三自然段)。
⑵ 学生自由回答。(根据学生回答追问：为什么要给小狗喝?为什么只倒一点?)
(水是多么的宝贵，并不是小姑娘吝啬。)
老师有点想法，小姑娘有一罐水，舍得给小狗喝一点，那自己为什么不也喝一点，喝一点，还有大半罐留给妈妈，这样不三全其美吗?
(给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。)
小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!所以生命之神点木成银。
⑶ 谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听：
3、学习第4段：伟大的母爱
后来，银水罐为什么变成了金水罐呢?请同学们轻声地读一读第四自然段。
⑴ 你从这些句子中体会到了什么样的爱?
⑵ 你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊。
(母亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。)
⑶ 你们的妈妈是不是也爱着你们?是怎么爱你?
(评价：真感人 多么伟大的妈妈啊)
⑷ 谁愿意来读读母亲的话，指导朗读：
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。 板书(爱 母爱)
小结：母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!
齐读这段。
4、对过路人的爱：
(再也忍不住了……小姑娘咽了一口唾沫，把……)
⑴ 为什么再也忍不住了?你从哪体会到?
小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
谁再来读读这句话。
⑵ 忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。
⑶ 出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
出示：小姑娘有一颗( )的心灵。
小朋友啊，爱的心灵就是这样的崇高!所以。
七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来。
一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
⑷ 让我们再一次张开想象的翅膀：(出示)
那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去……
草儿____，花儿____，树木____。
牛儿羊儿____。
老人、孩子、小伙……
你还能想象下去吗?
⑷ 地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹?(爱)
那如果世界没有爱呢?对，是爱。是爱创造了奇迹。
三、延伸阅读──爱是真实的奇迹
最后一段：
1、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么?(爱)
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
2、爱能创造奇迹，这可不仅是故事中美好的心愿，在我们真实的生活中就有许多这样的奇迹。
学生交流：
神奇的变化还未停止。边播放音乐，老师朗读最后一段。
1、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢?
(让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中;告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹，充满希望;播种爱，就会收获爱……要像小姑娘一样，都有一颗美好的心。)
这七颗星化作了大熊星座中最亮的七颗，组成了北斗七星。我们知道，北斗七星是人们心中带来光明指引方向的星──那么，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。
2、现在让我们再回到故事的题目。读题：
你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目?
(七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。)
板：让爱指路
读完这篇感人的故事，你想做些什么呢?
(出示填空：我想……)
你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。有关爱的心、孝顺的心、助人的心、奉献的心……一颗、两颗、三颗……晶莹闪亮，玲珑剔透。
希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨!
四、布置作业
1、请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。
2、了解星座的有关知识。
【微语】鱼道：您看不见我的眼中的泪，由于我正在水里；水说：我能感触感染到您的泪，由于您正在我内心。
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