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5） 著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。a.报告[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.b.期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）.[5] 何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998(3).c.论文献[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名 [A].原文献主要责任者（任选）. 原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.[6] 瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京：北京大学出版社，1990.d.报纸文章[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.[7] 谢希德.创造学习的新思路 [N].人民日报，1998-12-25(10).e.国际、国家标准[序号]标准编号，标准名称[S].标识符号：根据：国家新闻出版署1999-01-12印发《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》文献标识码（WM） document code 置分类号之后。
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《二十四诗品》唐·司空图【雄浑】 大用外腓，真体内充，反虚入浑，积健为雄。
备具①万物，横绝太空，荒荒油云，寥寥长风。超以象外，得其环中，持之匪强，来之无穷。
①他本皆作“具备”。【冲澹】 素处以默，妙机其微。
饮之太和，独鹤与飞。犹之惠风，荏苒在衣，阅音修篁，美日载归。
遇之匪深，即之愈稀，脱有形似，握手已违。【纤□】 采采流水，蓬蓬远春，窈窕幽谷①，时见美人。
碧桃满树，风日水滨，柳阴路曲，流莺比邻。乘之愈往，识之愈真。
如将不尽，与古为新。□〔禾农〕nong3。
①他本皆作“深谷”。【沉著】 绿林①野室，落日气清，脱巾独步，时闻鸟声。
鸿雁不来，之子远行，所思不远，若为平生。海风碧云，夜渚月明。
如有佳语，大河前横。①他本多作“绿杉”。
【高古】 畸人乘真，手把芙蓉，泛彼浩劫，□然空纵。月出东？，好风相从，太华夜碧，人闻清钟。
虚伫神素，脱然畦封，黄唐在独，落落元宗。□〔上穴下目〕yao3。
【典雅】 玉壶买春，赏雨茆屋，坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐，眠琴绿阴，上有飞瀑。
落花无言，人澹如菊，书之岁华，其曰可读。【洗炼】 犹矿出金，如铅出银，超心炼冶，绝爱缁磷。
空潭泻春，古镜照神，体素储洁，乘月反真。载瞻星辰，载歌幽人，流水今日，明月前身。
【劲健】 行神如空，行气如虹，巫峡千寻，走云连风。饮真茹强，蓄素守中，喻彼行健，是谓存雄。
天地与立，神化攸同，期之以实，？之以终。【绮丽】 神存富贵，始轻黄金，浓尽必枯，淡者屡深。
雾余水畔①，红杏在林，月明华屋，画桥碧阴。金樽酒满，伴客弹琴，取之自足，良殚美襟。
①他本多作“露余山青”。【自然】 俯拾即是，不取诸邻，与道俱①往，著手成春。
如逢花开，如瞻岁新，真与不夺，强得易贫。幽人空山，过雨采苹，薄言情悟，悠悠天钧。
①他本皆作“具道适往”。【含蓄】 不著一字，尽得风流。
语不涉己①，若不②堪忧。是有真宰，与之沉浮。
如漉满酒，花时反秋。悠悠空尘，忽忽海沤，浅深聚散，万取一收。
①他本多作“涉难”。②他本多作“已不”。
【豪放】 观化匪禁，吞吐大荒；由道反气，处得易狂①。天风浪浪，海风苍苍。
真力弥满，万象在旁。前招三辰，后引凤凰；晓策六鳌，濯足扶桑。
①他本皆作“以狂”。【精神】 欲反不尽，相期与来，明漪绝底，奇花初胎。
青春鹦鹉，杨柳楼①台，碧山人来，清酒满杯。生气远出，不著死灰，妙造自然，伊谁与裁。
①他本多作“池”。【缜密】 是有真迹，如不可知，意象欲出①，造化已奇。
水流花开，清露未？，要路愈远，幽行为迟。语不欲犯，思不欲痴，犹春于绿，明月雪时。
①他本多作“欲生”。【疏野】 惟性所宅，直取弗羁。
控物①自富，与率为期。？室松下，脱帽看诗。
但知旦暮，不辨何时。倘然自适，岂必有为。
若其天放，如是得之。①他本多作“拾物”。
【清奇】 涓涓群松，下有漪流。晴雪满竹①，隔溪鱼舟。
可人如玉，步□寻幽，载瞻②载止，空碧悠悠。神出古异，淡不可收。
如月之曙，如气之秋。□〔“渫”去三点水换“尸”部首〕xie4。
①他本多作“满汀”。②他本多作“载行”。
【委曲】 登彼太行，翠绕羊肠。杳霭深玉，悠悠花香。
力之于时，声之于羌。似往已？，如幽匪藏。
水理漩□，鹏风翱翔。道不自器，与之圜方。
□〔氵伏〕fu2。【实境】 取语甚直，计思匪深。
忽逢幽人，如见道心。清涧之曲，碧松之阴，一客荷樵，一客听琴。
情性所至，妙不自寻，遇之自天，冷然希音。
摘 要：经过诗人的锤炼，古诗的遣词造句特别精炼，包蕴量特别丰富，景、情、事浑然一体，创造出独特感人的意境。那么，什么是诗的意境？它是指诗中描绘的具体生活情景、生活画面，以及蕴含在情景、画面中的思想情感和深刻意义。学习古诗，只有抓住品味意境，细细体味，才能化难为易深入理解古诗。要想从古诗的意境中感悟诗人的情感，汲取高雅的审美情趣，必须准确抓住古诗的意象才能使诗的客观映像自然地转化为主观感受，收到较好的效果。
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关键词：古诗；意象；意境
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)34-280-01
中华文化，源远流长，浩如烟海，古诗更是华夏文化的瑰宝，它在我国文学发展史上有着极其重要的地位。入选小学语文教材的古诗是中华民族灿烂文化瑰宝中的朵朵奇葩，读来沁人心脾，开启心智，回味悠长，给人以美的熏陶。
古诗中的意象就是情与景的统一，是诗人情感的载体，学习鉴赏古诗时只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌内容，感知诗人情感，进入诗歌意境，领悟诗歌的主旨。而一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯，如何抓住诗歌中意象的正确含义，以下是我在二十多年的教学实践中总结出的点滴体会。
一、自然意象类
1、月亮（残月、明月、新月、玉盘、婵娟）：它在诗人笔下都是思亲、思乡的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
2、夕阳（斜阳、日暮、残阳、落日）：大多流露凄凉失落，苍茫沉郁之情。
3、流水：多传达人生苦短，命运无常的伤感和哀愁。
4、烟、霜：多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。
5、风：春风――旷达、欢快、希望。
东风――代表春天、美好之意。
西风――惆怅、游子思归。
北风――萧条肃杀、离别惆怅。
二、植物意象类
1、杨柳：多传达离别、怀远等情思。
2、落花（落红、残红）：多表示青春易逝，人生无常的感叹与哀愁。
3、松、竹、梅、菊：多体现高洁、坚贞、不屈之意。
4、梧桐、芭蕉：传达光阴易逝，身世磨难的惆怅哀怨。
三、动物意象类
1、鸦、蝉、猿、杜鹃：多传达凄楚哀怨之情。
2、鸳鸯、鹧鸪：表示相思相爱；离愁、孤寂的情思。
3、燕子：象征着时事变迁，人事代谢。
4、鱼：象征自由。
5、孤雁：象征孤独、思乡。
6、鹰：象征刚劲自由。
古诗教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习传统文化的重要内容。我国有着五千年的文明史，在五千年的悠久历史中，我们的祖先创作了浩如烟海的诗歌作品，可以说我国是诗歌的王国。教师在进行古诗教学的时候只有让学生抓住意象，才能感悟古诗的意境美；注重读出古诗中的意象是学好古诗最基本的要求。
参考文献：
[1] 小学语文课程标准.中华人民共和国教育部，2012.4.
[2] 刘庆森.古诗词鉴赏教学中的意象和意境.试题与研究.新课程论坛，2012.2.
诗歌分古体诗和近体诗。诗歌就是古体诗和近体诗的总称。
古体诗可不按韵律，但近体诗必须按韵律。
古体诗：
古体诗分：1、五言古诗 2、七言古诗两类。五言古诗每句五个字，全诗字数不拘多少。七言古诗每句七个字，全诗字数不拘多少。此外还有一种杂言诗，诗中夹杂着五言，七言甚至三，四，六，八，九等字句，一般也归入七言古诗一类。古体诗也叫古风。
近体诗：
近体诗分：1、律诗 2、排律 3、绝句三类。律诗分：五言律诗和七言律诗两类。五言律诗每句五个字，共八句。七言律诗每句七个字，共八句。排律是十句以上的律诗，多见五言排律，七言排律极少。绝句分为：五言绝句和七言绝句。五言绝句每句五个字，共四句。七言绝句每句七个字，共四句。
今体诗是唐代新兴的诗体，在字数，韵脚，声调，对仗各方面有许多讲究，与古体诗截然不同。我们讲格律，主要是讲今体诗的格律。格律诗是诗的一种样式，要求严格按格律来写的。其发端于“永明体”，兴盛于唐，成为中华诗文化的魂宝。
格律诗有这样几种样式：
1、五律：即一句五个字，八句，限用平韵、一韵到底。五律以首句不入韵为正例、入韵为变例。
2、七律：即一句七个字，八句，限用平韵、一韵到底。七律以首句入韵为正例、不入韵为变例。
3、排律：即可以是五言排律，可以是七言排律。排律至少十句以上。排律用韵必须是整数，如十韵、三十六韵等。
4、入律的绝句：可写五言律绝，可写七言律绝。四句，叶平韵。（注意：绝句分古绝、律绝二类，这里说律绝）绝句特殊，分二类，一类是用律句的律绝，一类是不用律句的古绝。用律句的律绝，划为律诗，用律句的古绝划为古体。大部份书上就叫绝句，不分律体古体的。
凡叶平声韵的，一定是律绝，凡叶仄声韵的，一定是古体。另外，一般来说，五言绝句人们喜用古体，七言绝句人们喜用律体。
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