教师专业发展的三条基本途径

教师专业发展的三条基本路径如下：

路径一：让教师走个性化特色教学之路。近年来，各种课堂教学改革、教学模式“你方唱罢我登场”，教师在一轮轮的培训与推广中，被创新、被达标、被发展。统一性、齐步走忽视了专业化的内在特性，违背了教师个人意愿和教学实际，背离了人的发展规律。

路径二：让教师走学术研究的教研之路。没有研究就没有专业成长的发生。确定研究的切入点是教师开展研究的前提和基础。问题意识是教师确定研究方向和内容的依据。

路径三：让教师走群体发展的互助之路。教师成长仅靠个人自觉，往往会有始无终，难以持续。必须建立教师群体成长的组织，并制定相应的机制，让教师在相互支持下抱团发展。

以上为教师专业发展的三条基本路径，教师专业成长应遵循教育发展的本质：教育不仅要改变和发展学生，也要改变和发展教师。教师不发展，教育就不能发展，学生就不能发展。如果一个教师的专业性随年龄而退化，那是没有成长的表现。

教师专业发展的途径是什么？

从总体、宏观的角度，教师专业发展的途径主要有：

第一，师范教育：即通常说的教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。

第二，新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。

第三，在职培训:在职培训有很多方式，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。

第四，自我教育：即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思。

主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。

教师专业自我发展的策略

1.确立良好的专业自我意识

2.制定专业发展的自我规划

3.以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善

教师自我发展的具体途径与策略有：

(1)日常教学反思

(2)个人行动研究

(3)个人阅读和反思性写作

(4)同伴交流与合作

(5)跳出教育谋发展

教师专业发展的内容和路径有哪些？

一教师专业发展的内容：

1、育人：所有人及人的整体性。

培养出有道德有修养有素养的人，对社会充满爱，对社会有帮助的人。育人分两个层面，一个是挖掘个人的潜能，使他成为对社会有用的人。另一个是健康幸福的生活。

2、教书：知识的结构、获取和形成知识的方法和能力。设计兴趣，投入学习，乐在其中。

在比如语文的情境教学，数学的尝试教学都可以创造情境，让学生更乐于学习，寓教于乐。孩子们的能力能得到提高。

3、专业服务：为专业共同体服务、为家长服务、为社区服务（艺术团队，艺术特长在社区展示，带来成就感）

二、教师专业发展的路径：

教师专业发展路径：找到适当的专业发展的路径，在教师成长的过程中发挥着至关重要的作用。下面这些路径为教师的一路成长提供助力。

1.经验+反思：师徒制、观课、说课、磨课、评课、赛课

2.证据+数据：实证的教学研究，实验的教学研究

3.概念+思想

三、教师专业发展模式

在促进教师专业发展的实践中，一般包含三种发展模式：学习模式、研究模式和组织模式。这三种模式往往互为补充、不断创新，给教师专业发展提供了切实可行的途径。

教师专业发展是为了更好的适应教师工作，最终成为一名出色的好老师。所以，首先要爱这个教师岗位，从心底爱，才能完成好这项工作。

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