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北师大版:小学一年级上册语文第11课《外面的世界》教案

发布时间: 2024-06-28 19:19:05
【篇一】

教学目标:

1、认识15个生字,学会10个字。

2、在学习生字的过程中,培养学生与人交谈的能力。

3、在教学中,鼓励学生的学习语文的兴趣

教学时间:两课时

第一课时

一、谈话导入:

小朋友,每天上、放学或是周末休息,你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意地了解外面的世界吗?想发现新奇有趣的东西吗?

二、交流对话

1、图上画了什么?你是怎么知道的?

2、这些字你是怎么认识的?

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、识字

1、今天老师把这些字带到课堂上来了,你们来认一认好吗?

2、大家一齐读一读

3、有些小朋友这些字是全认识,你们能帮助他们吗?

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗?开火车读生字,有学生不认识的,请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀?

四、自学

1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢?如果遇到不认识的字该怎么办呢?

2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读,让他们听你的字音读得准吗?

3、讨论怎样向别人请教,谁来评价一下他这样做合适吗?生生互评。

4、向别人请教时要谦虚、有礼貌,这样才能赢得别人好感,愿意回答你的问题。

(评价别人的交际能力也是对自身的检验,在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高,所以要重视培养学生的评价能力。)

五、写字

1、今天,们学习写两个字“外”“车”,读一读。

2、观察“外”是怎样组成的,怎样写好看呢?(左短右舒展)

3、“车”字的竖在竖中线上,左右对称。

4、你们写一写,互相评一评。

(教学中需要学生之间互相教的环节,这样促进其他学生学习知识的*。评价自己也是一种自我检验,可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。)

第二课时

一、导入:

昨天,老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认的字,你们把这些字带来了吗?

二、识字

1、把它们拿出来,让小组同学认一认吧。

2、遇到不认识的字了吗?你是怎样向别人请教的?

(经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求,在这次应用中又会得到发展和改进。)

三、交流对话

1、让我们读一读这段话吧!

2、这段话中有什么不明白的词吗?

3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、(因为留心)那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧?对呀,这就新奇有趣。

四、写字

1、今天我们要学习一个新笔画,出示“卧钩”,卧是躺的意思,所以写出来的形状像一张床。

2、师范写,学生书空

3、写“心”时要注意三个点的位置。

五、练习

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认,要求会写的字会不会写?如果都学会了,奖励自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗?

亻____________________

氵______________________

女__________________________

(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义,能使学生更快掌握认字方法,了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类,使其他学生更扩大识字量。)

教学反馈:________________________________________________
【篇二】

(一)实践与交流——激趣导入

1、实践。结合学校两周一次的语文实践活动课,带领同学走出校门,到外面看一看。

(1)布置这次语文实践的活动要求:①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等,如果有注拼音的,自己拼一拼,读一读;如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同学,(想一想,我们经过了哪些地方,看到了些什么?)。

②在实践活动的过程中,要注意安全,讲文明礼貌。

(2)老师组织带领同学从学校出发,经涂门街,百源路、来到工人文化宫,让同学在文化宫内自由活动几分钟后,再从文化宫出发,经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。

2、交流

(1)分组讨论。以“从出发,来到,我看到”句式在小组中说一说,我经过哪里,看到了些什么,因为有亲身的体验,学生的兴致高昂,表达欲强各小组讨论十分激烈。

(2)全班交流。各小组推选代表,请同学上来较完整的表达自己的所见,在同学表达的过程中,老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法:看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长,看特殊标志等。老师趁机把一些学生熟悉的地名板书出来,使同学在畅谈中识字。

(3)总结方法,激发兴趣。

3、导入新课《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。

(二)观察与指导——快乐识字

1、指导观察图画,在课堂上快乐识字。

(1)指导学生先读读丁丁的话,认读“告诉”“图”这几个字,了解看图的目的。

(2)给学生五分钟的时间观察画面,再要求学生不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充,学生边说老师边出示词语:航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小学、中山路、植物园、人民医院、幸福餐厅、欣欣商店。让同学在看图中识字。

(3)再给学生几分钟时间,找出这些词语,在图中相对应的位置,让同学生在巩固中识字。

(4)小组合作讨论:你怎么知道这是医院,那是学校?引导同学深入观察,进一步巩固识字,并认识医院、邮局、银行等这些单位的特殊标志。

2、掌握识字方法,在生活中快乐识字。

(1)读读冬冬说的话,激发学生接触社会,观察生活的兴趣。

(2)交给学生金钥匙,归纳识字的方法:①有拼音的看拼音识字;②没有拼音的可以问别人。③还可以结合自己的生活实践,猜一猜,找家长求证求证。使学生树立从生活的海洋中学习的观念,能跳出书本,跳出课堂学习的人,是会学习的人。

(3)请家长带学生走出家门,到外面去看一看,留心看,在生活发现新奇有趣的东西,在生活中识字。

(4)小组合作交流。以“星期,带我去,我看到”的句式说说学生在家长陪下,观察到什么,并说说自己认识了哪些字,扩大了学生识字的范围,使学生在生活中快乐识字。

(三)拓展与延伸——不断积累

1、根据需要,努力开发,积极利用语文课程资源,拓展学生识字的途径。

(1)认识钱币,鼓励学生在使用钱币时识字,认的字越多越好。

(2)认读词语,在认读的过程中总结生活中识字的途径:①从上学放学途中识字;②从电视,电脑等媒体上识字;③从课外书报上识字。

(3)从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的10个字,贴在课本指完的位置上。

2、设计练习实现从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,使学生在生活中自觉识字。

(1)结合当地的自然,人文景观,结合学校的语文实践课,引导学生在自然,社会的大语文的课堂中观察,调查、获取信息、学习语文,激发学生学习语文的兴趣。

(2)设立课外识字本,组织学生把自己在课外认识的生字剪贴或抄写在该识字本上,定期检查,交流、评比,(小组长负责制),养成积累的习惯。

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