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人教版:小学一年级上册语文第15课《一次比一次有进步》教案

发布时间: 2024-06-28 19:19:14
【篇一】

教学目标:

1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字,会写回、片、

皮3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学难点:

让学生通过朗读课文,明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰

教学课时

二课时

教学过程

一、激情导入,板书课题

今天,老师与同学们一起来学习一篇新的课文,在共同学习的过程中,我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题:一次比一次有进步)

1、这里有个生字宝宝(指次字),读时要注意什么?

2、全班读,再齐读课题。

二、初读课文,熟记生字

1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文。

3、生读课文,检查生字。

(1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。

(2)出示去拼音的生字。

(3)互读互找,做游戏。

三、自主学习,合作探究

1、请学生用自己喜欢的方式读课文。

2、汇报朗读。

3、画面展示,比较分析。

你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示:冬瓜和茄子)你发现了什么?躺是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗?

指导朗读:读读这一段。(课件出示:躺读重一点,挂读轻一点)

4、朗读课文,理解感悟

(1)小组分工合作读课文的二四自然段。

(2)讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么?燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书)

(3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

(4)小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗?

(5)齐读小燕子妈妈最后说的话,你是怎样理解这句话的?

(6)除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示)

四、角色朗读,拓展表演

同学们,你们在今天的学习中一次比一次有进步,老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文,看谁读得最棒,有信心吗?

1、四人学习小组分角色朗读。

2、全班学生分角色朗读。

3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰,表演文本。

五、教学笔画,指导写字

1、学习新笔画。

2、重点讲解回、片、皮。
【篇二】

教学目标:

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学难点:

要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程:

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”,初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2、指名分段朗读课文,读后评议。

四、讨论、交流

1、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2、冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

五、指导有感情地朗读课文

本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主,以读代讲,通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式,指导学生多读,从而读得正确、流利、有感情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1、用生字词卡片检查认读情况。

2、完成课后“读读说说”练习。
【篇三】

【教学目标】

1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

2、能力目标:

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

1、教学重点:

⑴会认、读13个生字,会写3个生字;

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

2个课时。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

2、初步感知课文,学习第一自然段。

【教学重难点】

会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文,学习生字

1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文,整体感知

1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

第二课时

【教学目标】

1、复习生字;

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文

【教学过程】

一、复习生字,导入新课

师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

二、学习课文

1、学习第二自然段:

⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读

师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)

⑵指导学生读“什么”,并造句

2、学习第三自然段:

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识

3、学习第四自然段:

⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的?(范读,指导朗读)

⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文,表演

1、男女分角色读,比赛看谁读得好;

2、小组分角色朗读;

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————

五、能力训练:(编故事)

师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

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