【说明：本教案是别人区级公开课的教案，课堂生成非常精彩，整理后与大家共同分享。】 四季的脚步（一课时） 一、激趣导入： 1、前几天，李老师收到了一份特殊的礼物，是什么呢？（展示一本小书）看，这是一个小朋友自己编的小书，书封面上有这样几个字——（板书课题） 2、谁来念？（指名读课题）[“的”字应该念得轻一些、短一些，再试试。谁再来念念？] 3、“四季”是什么意思？（指名答）[说得真清楚！] 4、多有意思的题目啊！我们一起读。（齐读课题） 二、初读课文： 1、这本小书多可爱，老师不打开它，谁来猜一猜里面会是什么？（指名3人） 2、其实里面是一首小诗，是一首能听到声音、看到画面的小诗。可神奇啦！你听——（配乐范读） 3、这么有趣的小诗，你想读吗？这首诗已经飞到了你的课桌里，赶快拿出来。就请你大声读一读，注意把字音都读准，把句子读通顺。（学生自由读课文） 4、这首诗总一共有四节，请同桌小朋友你读一节，我读下一节，互相听一听，读对了请你夸夸他，读错了请你帮他改正过来。（学生同桌互读） 5、分段检查读： 刚才你们把课文读给了同桌小伙伴听，现在谁愿意读给全班小朋友听？ 第一段：第一段谁来念？（你读得很正确！） “溪水”：这个词谁再来念念？（指名读——齐读） 第二段：第二段谁来念？ （1）“金蝉”：这一段中这个词很难读，可你也读对了，让我来考考其他小朋友。（指名读） （2）看，这就是金蝉，他还有话对你们说呢！（出示图片和资料：我叫金蝉，人们常常叫我“蝉”。夏天，我在树上不停地知了知了地鸣叫，所以人们又叫我“知了”。我唱歌的音量大、时间长，是昆虫世界中有名的歌手。） 自己读读。（自由读）谁来做金蝉向大家作一下介绍。（指名读）（评：真是了不起的金蝉！） 第三段：谁来挑战第三段？（指名）（评：读得很流利，祝贺你，挑战成功了！） 第四段：最后一段谁愿意读给大家听？（指名）（评：一下子都读对了！） 三、读声音： 1、读课文，你们表现得真棒！这首小诗很特别，会唱歌。你听到了吗？是怎样的歌声？谁在唱？（出示：丁冬 丁冬 知了 知了 刷刷 刷刷 呼呼 呼呼） 2、你能来读读这些有趣的词语，学着来唱唱歌吗？（自由读——指名读——齐读） 丁冬，丁冬：谁来学着溪水来唱歌？（指名读——齐读） 知了，知了：我看你就像一只大胆的金蝉。///你这只金蝉很温柔。///我们一起来学金蝉唱歌吧！ 刷刷，刷刷：（轻）有两三片叶子轻轻地飘下来了。///（重）风儿有点大，树叶纷纷扬扬地落下来了。如果风儿轻轻地吹，又该怎么读？ 呼呼，呼呼：北风能吹得更猛烈一些吗？真像寒冷的北风。一起读——（齐读） 3、现在李老师和小朋友合作着来读读这些好听的词语。（师引：溪水唱起了歌儿――） 4、除了这些，大自然中还有哪些美妙的歌声？是谁唱的？（指名说，师部分板书） 四、以读促悟： 1、大自然中的声音真是太丰富了！这首小诗写了春夏秋冬四个季节，你最喜欢那个季节了？（指名说）好，现在你喜欢那个季节就好好读读这一段，看谁读得最好？能把自己喜欢的感情用朗读表现出来。（学生自由读） 2、你最喜欢哪个季节？能来读读吗？ （可移动板块） a、春天（出示春天的图片和文本） （1） 你最喜欢？（春天）请你来读一读。（2）春姑娘是悄悄地来的，你能再读读第一、二两行诗，读出悄悄的感觉？（指名读） （3）我听出来了，春姑娘真的是悄悄地来的。当春姑娘悄悄走来的，瞧，谁来报到了？（课件出示图片） （4）对话：假如现在你就是一朵小花，一棵小草，小蜜蜂，蝴蝶姑娘，我就是春姑娘，你们赶着来向我报到，想对我说些什么？ 你是谁啊？/////你和谁一块儿的？/////你一路上走来都看见了什么？ （4）多美的春天啊！谁再来把这一段美美地读给大家听？（指名读——齐读） b、夏天： （1）指名读（评：从你的朗读中，我听出你特别喜欢夏天。） （2）（学生读得不好）你们那么喜欢夏天，老师就把夏天送给你。（师读） （3）谁也想来送出夏天？（指名生读——齐读） C、秋天： “你喜欢秋天，老师也喜欢呢！因为这是一个丰收的季节。（课件逐幅出示图片） 师描述：当落叶唱起歌儿，稻田里一片金黄，像金色的海洋；当落叶唱起歌儿，手掌似的树叶随风摇摆，像在欢迎秋姑娘的到来；当落叶唱起歌儿，向日葵向着太阳绽放金色的`微笑；当落叶唱起歌儿，果园里果子熟了，像一盏盏小灯笼，惹人喜爱！我可喜欢秋天了，你们能不能把秋天送给我？赶快自己先试着读一读。看看谁送给我的秋天最美。（自由读——指名读——齐读） d、冬天： 指名读——齐读 （评：你读出了一个快乐的冬天。//听了你的朗读，我也喜欢起冬天来了。） 3、读全文。多美的小诗啊！刚才我们已经把每一段都读得很美了。现在让我们站起来把整首诗读读，边读还可以边加上动作呢！老师给大家配上音乐。（配乐齐读） 五、拓展编诗： 1、发现规律： 我看大家都陶醉了，都走到诗里面去了呢！这首小诗多有意思，其实它里面还藏着许多小秘密呢！请你自己看看这四段诗，你发现它们有什么一样的地方吗？（指名说） （每段里：有两个“悄悄”，2个声音重复，2个破折号；四段：第一句换了个季节，其他相同；第二行都一样；第三行换了一个词，每段5行。） 2、啊，那么多秘密都被你们发现了，真了不起！现在让我们也来做做小诗人，学着课文的样子，也来编编四季的小诗吧！你看，老师就编了两段，一起先来欣赏一下吧！谁来读读？（指名2人读） 春天的脚步悄悄， 悄悄的，他笑着走来—— 竹笋唱起了歌儿， ——毕剥，毕剥， 好像 秋天的脚步悄悄， 悄悄的，他笑着走来—— 蟋蟀唱起了歌儿， ——瞿瞿，瞿瞿 给孩子们带来很多快乐。 3、欣赏了我编的小诗，你能来试试吗？给你最喜欢的一个季节编一段小诗。（自由说——小组说——指名说） （评：真是一个小诗人！///太了不起了！） （ ）的脚步悄悄， 悄悄的，她笑着走来—— （ ）， ——（ ），（ ） （ ） 4、刚才我们给自己喜欢的季节编了有趣的小事，能不能把这首《四季的脚步》再接着编下去呢？看——（出示） 四季的脚步悄悄， 悄悄地，她们笑着走来—— 小朋友唱起了歌儿， ——（ ），（ ）， （ ）。（自由说——指名说） 3、在这节课上，我发现咱们班的小朋友都一个个成了小诗人了！真棒！这本小书多好啊！可惜这个小朋友还没有把他的小书编完，他说请小朋友帮他出出主意，后面空白的地方做些什么好呢？（画四季的图，抄四季的词语……）老师也有个建议，咱们还可以把刚才自己编的小诗写进去呢！ 4、你们想不想有这样一本小书？其实很简单，瞧，就是这样一张普通的卡纸，中间剪开一条缝，这样一折，就可以了。（师演示折书的方法）（发书）课后有兴趣的小朋友也来编一本四季的小书吧！在里面写上四季的诗歌、画上四季的画。
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象。
预设教学目标：
1.认知11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认知两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让同学在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认知11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认知两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？俺们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了俺们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认知的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，俺也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课同学未解决的`问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课俺们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课俺们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让同学根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许同学用各种方法汇报：诵读、合作扮演读等）教师可根据同学需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
一年级语文《四季》公开课教案
一、教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
二、预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
三、教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
四、教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
五、教学时间：
2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的`时候要注意什么？
重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
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