［教学目标］
1、会认11个生字，会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］
能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。（板书课题，学生齐读）
近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法）发现（第一次看到或知道）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采用自主识字的方式进行。）
2、检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相交流识记生字的方法。）
（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3、学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）
（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦）
（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？
（本文主要讲述了造纸术发明的`过程以及意义。）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、板书课题。
2、指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
二、细读课文，深入探究
1、学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。
2、结合上表，研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子，并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）
3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。
4、为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）
5、句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）
（1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。）
（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了这种准确性。
（3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。）
6、延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料（废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。
三、记忆生字，书写生字
1、课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社
（1）小组交流：怎样写好这些字？
（2）全班交流，教师评议，重点指导。（“术”最后写点，“社”先写点。）
2、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
［教学板书］
10、纸的发明
竹片：笨重
帛：轻便、太贵
麻纸：粗糙不能普及
蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜——传承下来
［教学反思］
本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。
教学目标
一、知识与技能目标
1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标
1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点
教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。
二、字词学习，基础积累
1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：
“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累：léi：累赘li：积累lèi：劳累
鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知
4．理解下列词语。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
（例句：中华民族创造了辉煌的.历史。）
铸刻：在金属上刻、铸文字。
（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）
携带：随身带着。
（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）
蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。
（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）
篾席：竹篾编的席子。
（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）
三、通读课文，整体感知
1．这篇课文主要写了什么内容。
明确：讲述了纸的发明过程。
2。组织交流、讨论，明确各段的大意：
第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。
第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。
第四自然段：蔡伦改进了造纸术。
第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。
四、课堂小结，效果强化
通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读，突破重难
1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义？
明确：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。
2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？
方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
方法二：把文字铸刻在青铜器上
方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）
方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）
3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？
明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。
4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）
5、能够书写的纸是怎么发明的？
明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）
（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）
8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？
记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）
9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？
10、速读课文，组织学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？
明确：第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。
相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。
11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。
12、完成课后习题1。
三、课堂小结，效果强化
1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）
明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
纸的发明
纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛
西汉时期——麻纸出现
东汉时期——蔡伦改进造纸术
写作顺序：时间顺序
写作手法：首尾呼应
学习目标
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
教学环节
导案学案达标检测
一、品读第4自然段。(用时：20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________
二、了解发明意义。(用时：10分钟) 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?
______________________________________________________
三、拓展延伸。(用时：10分钟) 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。1.交流纸给我们带来的便利。
2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。
3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。
板书设计
教学反思
本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
《纸的发明》教学片段
◆自主探究，了解纸的发明过程。(教学重点)?
师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)
生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。
生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。
师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
(生齐读)
生1：蔡伦造纸的原料容易得到。
生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。
师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语。
手术伟大录入手册保存
约会经验阿姨欧洲社会
2、导入新课。
通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读，突破重难
1、自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？
明确：
纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重，不方便很少丝绸方便，贵买不起
2、我国最早的纸是什么做成的？
明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
3、蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？
明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？
明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
5、课外拓展。
(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。
(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。
三、课堂小结，效果强化
1、读了这篇课文，你有什么感悟？
明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。
2、本文的中心思想是什么？
明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学目标：
教师资格证面试
正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读，能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中不同的造纸术小组讨论，说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
一、课程导入
提问：有谁知道中国古代四大发明是什么？
引起兴趣：那有谁知道造纸术是怎么发展的？就让我们一起学习课文《纸的发明》。
二、学习生字
教师范读一遍课文，引导学生找出生字
引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词，小组内互相学习生字。
小组比赛，分别从生字的读、组词和写法学习生字。
小组回答后给予肯定表扬。
三、分析课文，深入探究
引导学生齐读课文，提问：这篇课文给我们讲了一件什么事？指名回答：概括全文，这篇文章讲了造纸术的发展过程。
接着提问：纸的发展可以分为几个阶段？4个阶段，分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。
提问：造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢？引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字？指名回答：有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。提问，用这些东西写字有什么问题呢？指名回答，得出：不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的？如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书？怎么带，会发生什么。
时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么？引导学生齐读第三自然段。指名回答，这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问，用麻造纸有什么特点？指名回答，粗糙、不好书写。
到了东汉时期呢？引导自由朗读第四自然段。指名回答，是谁改进了造纸术？他的造纸术的过程是怎么样的？这个造纸术流传了下来吗？为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢？引导小组讨论，由小组总结蔡伦造纸术的特点：价格便宜、携带方便。
造纸术后来是怎么发展的呢？引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问：为什么说造纸术极大的促进了人类社会的进步和文化的发展呢？引导思考现在的纸给我们带来的影响，如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。
提问：通过学习这篇课文大家有什么收获？要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等
四、布置作业
观察我们身边有哪些纸，每种纸都有什么特点，都做什么用途，下节课一起交流！
教学目标 ：
1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个，区别形近字导 异，代 化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。
4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点：
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 ：
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备：
课件 录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程 ：
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）
2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？
二、学习单元提示（3分）
1、读一读，说一说你读懂了什么？
2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。
3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。
三、练习（10分）
1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸（糹）
3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）
5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。
6、（看课件）指名读生字，齐读词语。
四、初读课文，整体感知。（10分）
1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？
2、交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
五、学习课文15自然段（10分）
1、用手势表示课文有几个自然段？
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）
3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！
（2）人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书： 竹片 丝绸
笨重 贵
5、同桌相互说，
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结（2分）
这节课你学到了什么？（部首查字法等）
七、作业 ：（1分）
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感：
第二课时
教学目标 ：
1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。
教学过程 ：
一、回顾课文第15自然段。（10分）
1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）
2、有感情的朗读课文。
二、定向（1分）
所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？
三、学习第6自然段。（10分）
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。
（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？
（3）读好问句。
四、学习第7自然段（15分）
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么？
（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）
（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时
期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。）
课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。
教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？
（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？
（3）抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！
小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？
（4）课件：你能用自豪造句吗？
五、学习第8自然段（6分）
1自由读。
2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？
3、比较句子。我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？
（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）
5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
（粗厚） （轻薄便宜）
六、拓展说话（4分）
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术
2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业 ：（1分）
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书：
纸的发明过程：
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
（重） （贵） （粗厚） （轻薄便宜）
教学目标 ：
1、复习部首查字法并加以 运用。
教学目标：
1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。
教学难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2、板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1、初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2、检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字 相机指导
1、形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2、笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3、学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】
2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】
三、品读课文 深入探究
1、默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】
2、小组讨论后，选出本组发言人汇报。
【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】
3、再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计：
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
三年级下册语文部编人教版纸的发明教案三年级
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的三年级下册语文部编人教版纸的发明教案三年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
教学难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
设计意图：重视学生语文基础知识的.掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计：
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
温馨提示：