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亿以上数的认识教学反思(必备7篇)

发布时间: 2024-06-29 15:51:55

亿以上数的认识教学反思(1)

在上完这节课后,我的感触很大:备好课很重要。我主要说说我上课后的感受:

1、挫败感十足。教学重点不突出,没有强调学生用“分级”的方法来读数,写数的时候也没有强调“分级”的重要性,只是用数位表直接一个个数对应写下,有“0”的数的读写法也没有着重讲解,板书比较凌乱、随意,教学程序忘记,语言频频出错,时间安排不恰当,出现故意拖拉时间的情况,向学生抛出的问题还没有进行回答,一带而过、设计的写数环节有重复,导致没新意,练习没有梯度等。

2、课堂气氛不太活跃。在上公开课之前,我周二时就告诉他们,他们都很兴奋,简直是要跳起来了。但是在上公开课时,课堂安静得连掉一根针的声音都可以听到。也许是因为太多老师过来听课的原因,他们都屏住呼吸,表现得没有以前那么活跃。而且举手回答问题的学生也不多,来来去去也就那么几个人。调动学生积极性的手段欠缺。

3、临场经验不足,突发事件处理不好。由于个人问题,在课堂上频频出错,记错教学程序以及说错话。在例1中,有三个题目,已经讲完答案了,我还说“下面我们邀请一位同学来完成最后一个题目”;在讲到“写法”时,我却说成了“读法”;讲解完了写法时,轮到让学生说出写法的法则时,我却记错了,说“老师要考考你,下面我们一起来做一些练习”,在发现自己讲错后,我没有灵活地说“在做练习之前,我们需要巩固一下写法的法则,下面我们一起来说出写法的法则吧。”导致课堂气氛尴尬。而且我在学生提醒下,发现自己的错,没有立即作出处理,而是低着头,尴尬地笑着走到教室后。这个过程以及表情都被后面的学生看到,他们奇怪地问:“老师,你怎么笑了?”

4、时间分配不当。由于对课堂时间把握不足,在开始时以为进度很慢,老是催促学生抓紧时间,快点完成活动。后来以为自己讲得很快,认为讲完整节课还没到下课时间,临时加环节“学生写数考同学”。此环节与“考考同桌”相似,有重叠。而且还让学生抄“写法歌”。这些都是拖延时间的表现

5、不敢完全放手。讲课过程中,不敢完全放手,活动流于形式。当学生的回答偏离自己的轨道时,我没有及时进行引导,而是让另外的同学帮他补答;在“课后总结”这个环节来说,我都怕学生讲太多无关的东西。当自己问“同学们,这节课你学到了什么?你有什么收获?”我只是让三两个同学来说,然后是由自己总结的。

亿以上数的认识教学反思(2)

本节课是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大.所以,在教学中,我完全放手让学生尝试探究.

设计教学前,我先对教材进行了认真分析,然后翻阅课程标准对本节课的有关要求,课前又对学生的情况进行了调研,出示了有关本节课知识的几个题目让学生完成。通过对教材分析、课标研读以及对学情的分析,我制定了本节课的教学目标:

1、通过具体的情境让学生感知大数在生活中得广泛应用,培养学生的数感。

2、通过独立思考、小组合作、全班交流,让学生理解、掌握亿以上数的读、写法。

3、通过对亿以上读写法的总结,逐步培养学生归纳总结的能力。依据教学目标我设计了以下几个教学环节:

一、复习引入,课始通过对亿以内数读写法的复习引入亿以上数的认识,唤醒学生已有经验的同时,是学生能找出知识间的内在联系和区别,找到了知识的生长点,为学生自主的探究新知做好准备,培养了学生迁移类推的能力。

二、创设情境,通过出示有趣生动的教学主题图,不但使学生了解地球上人口数量的实际状况,还使学生认识到亿以上数在生活中的实际存在,我们有学习亿以上数的必要性。

三、组内互助,这一环节,我设计了三个数,个级、万级、亿级没有零的数、每级末尾都有零的数及其它数位有零的数。我先让学生独立思考,然后在组内合作探讨亿以上数的读法,再结合读写数来概括读写法则。

四、适时点拨,在学生汇报学习成果的时机,教师再帮助学生概括读写法则。

五、课堂练习。本节课练习安排及时把枯燥的练习分散开,使学生所学知识及时巩固提高.但在练习中要多强调读大数时,看清数位很重要,特别是要很快找到亿位,为此,在练习中,应注意训练学生记住右起第几位是亿位,培养学生见到大数第一步就是去分级,这样就使一个很长的数字变的一目了然,以及看一个多位数,能够确定它的最高位是什么位。

在教学中存在的不足之处:

教学中留给学生思考的时间不够,提出问题后,没有留给学生足够思考的时间就急于提问,以后再教学中应注意留给学生思考的时间,要照顾到思维慢的孩子。

在今后的教学中,我会继续践行“自主探究”这一教学模式,充分把课堂还给学生,放手让学生自主探究。还要继续开展小组合作,每一节课都让组内的每个学生都参与到学习活动中,培养学生的合作学习的良好习惯。

亿以上数的认识教学反思(3)

本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以,在教学过程中我完全放手让学生尝试探究。课始,利用复习引入,来唤起学生已有经验的同时,使学生能找出知识间的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。在探究新知的过程中,根据教材的编排,分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。每个知识点我都设计了3个基本环节,即:

①利用已有知识,尝试探索;

②交流方法;

③练习活动。

在每个环节,我都大胆放手,让学生带着问题独立思考,并通过合作交流寻找方法,使学生参与到数学活动中。这3个基本环节的活动,让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。在这个过程中,学生凭借已有的知识和经验解决问题,通过与伙伴的交流讨论,学得主动,学得愉快。在探索新知识的各项数学活动中,学生充满了自信,而一次次探索成功,给学生带来了积极向上的情感体验。本课教学令人遗憾的是,在学生探索完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后,没有将它与改写成用“万”作单位的数进行对比,沟通知识间的联系和区别,以致少数学生在完成作业时,对方法混淆不清,不能正确地进行改写。

在学习完改写成用“亿”作单位的数后,题目要求改写成用“万”作单位的数时,少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法,而单位写的却是“万”,在练习课时,应重点强调这个问题。

亿以上数的认识教学反思(4)

通过课堂交流,我发现学生到讲台上进行汇报不知道该向全班同学汇报什么,再一点就是他们汇报时声音太低,整节课没有争议和争辩,汇报的.小组讲什么下面的同学就听什么,没有闪烁的火花,没有惊人的环节,一个个学生“呆若木鸡”,课堂效率也比较低。这就是我的第一堂生本教育课。

课后,我仔细分析了这节课,结果发现课前小研究是上课后才发给学生,学生没有充分的准备。学生自己还没有研究完,我就组织学生进行交流,这是这节课失败的原因所在。

在另一班,我改变上一节课的组织形式,重新上这一节课时,我给学生留有自主探索和交流的充足空间,结果比较成功。

这节课,我是:让学生经过万以内数的读写法的学习,学生已具备了大量关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这为本节课教学做好了铺垫,同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间,也为教师组织教学提供了思路,主要体现在:读、写数的法则教材上不给出现成结论,而是让学生自主探究、合作交流,然后通过讨论得到。包括后面教学中的数的大小比较方法,亿以上数的读写等。学生迎刃而解。

亿以上数的认识教学反思(5)

昨天,校领导集体听课日的时候,我讲授了《亿以上数的认识》一课。本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实,同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力,所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后,在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。

在课堂上,学生的积极性很高,踊跃地回答问题,而且在做题的过程中准确率也很高。课后我也测了三名学困生本节课的知识,都答对了,我很高兴,可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的.。

当然在很欣慰的同时,也有一些不尽人意的地方。

(1)课堂上教师语言不够规范,有些随意,所以我今后一定在课堂上注意自己的语言要简单、准确、易懂。

(2)小组交流没有发挥时效性,也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处,组长和老师督促检查不够及时,这一点也是我今后要在课堂上加强培养和重点指导的地方。

(3)课堂的语言评价有些苛刻,不应该说“你不认真,已经影响了你们小组的成绩”。应该从正面积极引导和鼓励学生,让他们受到鼓舞后,激发学习热情,从而更加地努力认真地学习。

以上就是我对本节课的反思,在收获的同时,我更会在今后的教学中注意以上出现的几点,以此来严格要求自己,让自己在教育教学方面有更大地进步!

亿以上数的认识教学反思(6)

四年级数学《亿以上数的认识》教学反思

在上完这节课后,我的感触很大:备好课很重要。我主要说说我上课后的感受:

1、 挫败感十足。教学重点不突出,没有强调学生用“分级”的方法来读数,写数的时候也没有强调“分级”的'重要性,只是用数位表直接一个个数对应写下,有“0” 的数的读写法也没有着重讲解,板书比较凌乱、随意,教学程序忘记,语言频频出错,时间安排不恰当,出现故意拖拉时间的情况,向学生抛出的问题还没有进行回答,一带而过、设计的写数环节有重复,导致没新意,练习没有梯度等。

2、 课堂气氛不太活跃。在上公开课之前,我周二时就告诉他们,他们都很兴奋,简直是要跳起来了。但是在上公开课时,课堂安静得连掉一根针的声音都可以听到。也许是因为太多老师过来听课的原因,他们都屏住呼吸,表现得没有以前那么活跃。而且举手回答问题的学生也不多,来来去去也就那么几个人。调动学生积极性的手段欠缺。

3、 临场经验不足,突发事件处理不好。由于个人问题,在课堂上频频出错,记错教学程序以及说错话。在例1中,有三个题目,已经讲完答案了,我还说“下面我们邀请一位同学来完成最后一个题目”;在讲到“写法”时,我却说成了“读法”;讲解完了写法时,轮到让学生说出写法的法则时,我却记错了,说“老师要考考你,下面我们一起来做一些练习”,在发现自己讲错后,我没有灵活地说“在做练习之前,我们需要巩固一下写法的法则,下面我们一起来说出写法的法则吧。”导致课堂气氛尴尬。而且我在学生提醒下,发现自己的错,没有立即作出处理,而是低着头,尴尬地笑着走到教室后。这个过程以及表情都被后面的学生看到,他们奇怪地问:“老师,你怎么笑了?”

4、 时间分配不当。由于对课堂时间把握不足,在开始时以为进度很慢,老是催促学生抓紧时间,快点完成活动。后来以为自己讲得很快,认为讲完整节课还没到下课时间,临时加环节“学生写数考同学”。此环节与“考考同桌”相似,有重叠。而且还让学生抄“写法歌”。这些都是拖延时间的表现

5、 不敢完全放手。讲课过程中,不敢完全放手,活动流于形式。当学生的回答偏离自己的轨道时,我没有及时进行引导,而是让另外的同学帮他补答;在“课后总结” 这个环节来说,我都怕学生讲太多无关的东西。当自己问“同学们,这节课你学到了什么?你有什么收获?”我只是让三两个同学来说,然后是由自己总结的。

亿以上数的认识教学反思(7)

关于《亿以上数的认识》教学反思范文300字

昨天,校领导集体听课日的时候,我讲授了《亿以上数的认识》一课。本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实,同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力,所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后,在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在课堂上,学生的积极性很高,踊跃地回答问题,而且在做题的过程中准确率也很高。课后我也测了三名学困生本节课的知识,都答对了,我很高兴,可以看出学生这节课学生的`学习效率还是蛮高的。

当然在很欣慰的同时,也有一些不尽人意的地方。

(1)课堂上教师语言不够规范,有些随意,所以我今后一定在课堂上注意自己的语言要简单、准确、易懂。

(2)小组交流没有发挥时效性,也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处,组长和老师督促检查不够及时,这一点也是我今后要在课堂上加强培养和重点指导的地方。

(3)课堂的语言评价有些苛刻,不应该说“你不认真,已经影响了你们小组的成绩”。应该从正面积极引导和鼓励学生,让他们受到鼓舞后,激发学习热情,从而更加地努力认真地学习。

以上就是我对本节课的反思,在收获的同时,我更会在今后的教学中注意以上出现的几点,以此来严格要求自己,让自己在教育教学方面有更大地进步!

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