教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：
课件、生字卡片、花盆图片等
教学过程：
一、复习字词、直奔主题
1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）
2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）
（生组词造句）
4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）
5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日
（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）
二、听读课文，整体感悟
1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）
3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子
三、细读课文，感悟诚实
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）
（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）
（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？
（3）、你觉得他当时可能在想什么？
（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？
（自由放声读、评价读、男女生赛读）
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）
过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？
5、（课件出示文中第二幅插图）
（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？
（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花
（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。
（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。
（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）
（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！
（这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
四、总结全文，拓展延伸
1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？
2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？
3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字
1、课件出示要求会写的6个生字，生读。
2、重点指导“没”、“要”。
（1）观察字形。
（2）书空。
（3）练写。
（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）
板书设计：
29手捧空花盆的孩子
国王
鲜花 诚实
雄日
第一课时
一、谈话导入，设疑激趣
1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）
老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2．出示课题、学生读题
4．学习生字“盆”。
5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?
（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）
三、细读课文，读中感悟
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?
2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
（2）学习小组开展合作学习。
4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。
（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?
（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?
a．自由放声朗读
b．指名试读，大家说说他读得怎么样?
（4）练习用“十分”说话
a．先读课后“读读想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?
c．练习用“十分”说句子。
（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?
（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。
（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?
生置疑问题：
a．为什么国王一句话也不说?
b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。
a．国王一句话也不说，他会想什么呢?
b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?
c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。
d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。
（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）
2．给生字找朋友。
（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）
六、指导书写
1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。
2．范写“分”、“要”。
3．学生描一描，写一写。
（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）
第二课时
一、复习生字
（一）游戏：种花
课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。
（二）我会读（开火车抽读后齐读）
煮饭盛开宣布分数发芽
规定花盆选拔丝带表弟
（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。
（一）自言自语试讲。
（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）
设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？
二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？
3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）
4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？
5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）
6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）
7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？
三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）
1.读了这句话后，你知道了什么？
找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）
2.了解了这些，你有什么疑问吗？
过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？
所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？
4.国王为什么选熊日为继承人呢？
总结，感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？
一、朗读课文
1、读了课题，你有什么问题吗？
2、学生质疑。
3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。
二、初读课文，认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词
1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字
红色卡片：十分 要 没有 一位 孩子 挑选
白色卡片：花盆 一位 挑选 并 宣布 十分
规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟
2、说说这篇课文共有几个自然段呢？（四个自然段）
3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。
四、再读课文，初步解疑。
1、（小黑板出示）解题时学生提出的问题
思考题：（1）这个手捧空花盆的孩子是谁”
（2）他怎么捧着空花盆呢？
（3）他为什么要捧着花盆？
（4）他和放羊的孩子一样吗？他爱撒谎吗？
2、请同学们再读课文（个别读），你能解答哪个问题呢？
3、学生自学，小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗？
6、学生质疑。
教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重点 关键：
1.认读14个生字.
2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
1、自读思考。
2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
（二）读第3自然段
1、小声读课文，边读边想。
2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。
5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1、指名朗读。
2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最后一句话。
4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
四、总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
教学重难点：指导书写
课前准备：
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学过程：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导：左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、交流拓展，感情升华。
1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。
2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
3、说说自己的感受，
4、带着自己的感受有感情地朗读全文。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事
教学目标：
1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。
教学重点：
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题，相机教学“盆”、“孩”
二、自读课文，学习生字。
师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。
师：你认为哪些字比较难记，说出来，和你的学习伙伴一起解决。
学生分小组学习。
是：课件出示生字、生词。指名读。
师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。
生：（同桌合作练习朗读课文）
（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）
三、细读课文，深入探究
（一）默读课文，提出疑问
师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问题？看谁提出的问题有价值。
生：提出问题。
（二）精读课文，解决疑问
师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？
师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！
生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）
（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）
（三）集体交流，消除疑问
师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）
生：因为他诚实。
师：你是从哪儿知道的？
生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”
师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？
生：高兴！
师：那我们就高兴地笑着读。
生：齐读句子
师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？
生：读出最后一个自然段
师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－
生：国王把花种都煮过了，不可能开花。
四、重点朗读，感悟主旨
师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？
生：（摇头）不知道。
师：所以大多数孩子是怎么做的？
生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？
生：十分用心
师：出示句子……“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？
生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）
师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）
师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？
生：交流
师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。
师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？
生：交流
师：你会怎么想？
师：充当记者采访， “请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？”
（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。
师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”这个问题可以解决了吧！
六、课堂小结，推荐作业
师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！
课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。
教学目标：
1、在故事情节的回顾中进一步巩固“盆、位”等12个认读字。能够正确区分“花种”、“种花”的读音，结合板画理解“一盆”与“一盆盆”的不同。会写“分、选”等生字。
2、聚焦两个重点句“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”“国王听了，高兴地拉着他的手，说：‘你就是我的继承人’。”在句子中理解“一丝”的意思。并以此为线索理解第二三自然段，能够较有感情地朗读。
3、通过聚焦重点句探究国王不高兴和高兴的原因，懂得雄目因为诚实才赢得了做国王继承人的机会，理解诚实是才是做人的美德。
重、难点分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备
1、词语卡片、两种表情的国王头像手模。
2、多媒体课件。
预设教程：
（一）多元复现词语，直奔故事焦点
1、在复习词语中回顾课文内容：挑选、王位、花种、种花、宣布、盛开、一盆鲜花、一盆盆鲜花、煮熟、发芽。（出示卡片：一面是词语，一面是花盆图案，花盆图案既作为读词的奖励，又贴作板书）
2、国王规定的日子到了，国王来了（手模：国王不高兴的头像），他从美丽的鲜花前面走过，表情怎样？（手摸反一面：国王高兴的头像）突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？
3、自由读课文第三自然段。找出哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴？
4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！
6、指导读出国王的不高兴。
（二）聚焦“空花盆”，感谢“诚实”的可贵
出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。
1、学生自由读第二自然段，看看雄日对培育花种都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。
（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）
（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。
【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重难点】
１、掌握本课的生字，新词。
２、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、引趣：
１、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
２、揭示课题（板书课题）
二、初读感知：
１、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
２、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
３、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑：
１、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
２、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
４、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟：
１、读课文１～２自然段。
请同学们先一起来读一读课文１～２自然段，看看通过读，你知道了什么？
２、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文３～5自然段，找找看。
３、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
⑴ 第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
⑶ 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
① 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
② 你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
④ 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
４、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
一、教学目标
1、读了课题，你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。
二、初读课文，认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词
1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字
红色卡片：十分 要 没有 一位 孩子 挑选
白色卡片：花盆 一位 挑选 并 宣布 十分
规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)
3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。
四、再读课文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题
思考题：
(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”
(2)他怎么捧着空花盆呢?
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?
3、学生自学，小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
一、教学目标： 1、运用各种识字方法,正确认识. 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，激发学生愿意做一个诚实孩子的愿望。二、教学重点： 1、研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选手捧空花盆的孩子做继承人。2、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。三、教学准备：生字花盆卡片、课件、头饰 四、教学过程： （一）、图片导入 师：同学们，今天老师带来了两份礼物给你们，看你们喜欢那一份。师：老师带来了两盆花，（出示两幅图片，一幅空花盆，一幅种满了鲜花的盆子），你们喜欢那一盆，为什么呢？ 学生回答。师：但是，有一个国王，在他挑选国王的时候，他看到了开满鲜花的盆子却皱起眉头，看到空花盆却高兴地笑了，你们知道为什么吗？ 师：今天，我们就来学习这一篇课文，看看为什么国王喜欢空花盆呢？（板书手捧空花盆的孩子） （二）、初读课文，学习生字。师：现在请同学们自己读读课文，并用你们自己喜欢的方法把生字娃娃学会呢？（学生朗读） 师：老师也新认识了一些生字娃娃，谁来当小老师教一教同学们。（学生当小老师带读，老师把花盆生字贴在黑板上） （三）、细节探究、朗读感悟重点段落。师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请同学们听听这个故事，（播放录音）注意听的时候，叔叔读书的语气是怎样的，节奏是怎样的，边听边想，你最喜欢哪一个自然段。师：听完了朗读后，同学们最喜欢哪一个自然段啊，谁来读读你最喜欢的自然段给大家听。（学生评价）（给朗读的同学适当的鼓励） 师：有没有同学们读得还更好，来，再请同学来读一读…… 师：同学们都读得很棒，下面我们全班来读一读课文，读的时候要有感情，有节奏的。(四)、讲解课文，体会故事内涵。1、师：全班同学把课文都读得很棒，读完了课文，同学们知道这篇课文讲了一个什么样的故事吗？（学生回答） 师：出示课件（如果学生回答得较完成的，就不用出示，如果学生回答不够完成的，出示课文的主要内容，让学生来填补） 师：故事讲完了，三个月后，孩子们的花盆有什么变化？为什么呢？（学生边回答，老师边出示课件内容） 师：国王看到那么美丽的花，他是怎样的？为什么？（突出课文内涵“诚实”板书“不诚实”） 师：看到捧着空花盆的孩子，国王的`心情又是怎样的？为什么？（突出课文内涵“诚实”板书“诚实”） 2、学生表演 师：哦，原来国王知道手捧空花盆的孩子诚实，他的心情就高兴了，但是，其他的孩子不诚实，国王不高兴，皱起了眉头。下面，我们来做做诚实的孩子、国王和不诚实的孩子，好不好？谁来表演一下。（分角色表演国王、孩子们） （五）、拓展知识。师：那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？（表演最后：国王拉着手捧空花盆的孩子的时候） 师：为什么国王选择了手捧空花盆的孩子。你想对他说什么呢？（学生回答） 师：你想对那些拿着鲜花的孩子说什么？（学生回答） （六）、总结 师：诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都能成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
学习目标
1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课时安排：
2课时
教学准备：
CAI课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．猜字游戏。
5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。
6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?
三、细读课文，读中感悟
（一）读第2自然段
1．自读思考。
2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的'时候，雄日呢?
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
（二）读第3自然段
1．小声读课文，边读边想。
2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）
3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1．指名朗读。
2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸
1．学习了课文你受到了什么启发?
2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展，感情升华
1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2．说说自己的感受。
3．带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词，巩固识记
1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）
（1）齐读、开火车读、指名读。
（2）用词说句子。课件出示例句：
他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。
①指名朗读，齐读。
②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）
③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。
三、指导写字
1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。
2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。
四、课后实践活动
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。
学习目标
1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
课前准备
1、生字、词语卡片。
2、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第一课时
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
初读课文
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的.话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c、指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
第二课时
检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文。
讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？
a、小组讨论交流。
b、汇报讨论结果。
指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
大班语言手捧空花盆的孩子教案
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。
活动过程：
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）
3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？
二 、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的`地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
小学语文《手捧空花盆的孩子》优秀教案
预设目标：
1、学会生字新词，写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点：
理解生字新词，指导朗读，理解感受。
教学难点：
知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
一、复习生字词，激情引趣
1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？
2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。
3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！
你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花
二、用心读课文，盼望花开
1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
读课文找出写花开的那一段，多读几次！
2、反馈交流。
（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？
雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）
（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）
（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？
着急——你说，你读吧！
十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）
现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。
（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？
学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）
（4）出示第一自然段。指名读全段。
你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）
雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）
同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！
（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。
可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。
只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。
只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。
（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？
可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。
三、走进课文中，品味最美
1、学生读3、4自然段。
2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。
学生回答。——选雄日当继承人！
为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！
方案一：
（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。
（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。
（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？
出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）
（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？
（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）
方案二：
（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？
（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？
出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）
（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）
怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！
（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！
3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？——雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的'花，你们看见了吗？最美的花是什么？——诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！
4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！
5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！
学生自由读课文。
4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！
5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！
四、课外学习建议，走向生活
1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。
2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。
3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。
4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。
《手捧空花盆的孩子》教案设计范文
【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字。
一、创设情景，导入新课：
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字：
１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。
５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
４、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
６、开火车检查生字。
师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
７、猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
２、学生汇报。
３、齐读课文。
五、指导书写生字：
第二课时
【教学内容】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词：
师：上节课，我们认识了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
１、同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
２、故事接龙游戏：
师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
指出六个同学接读课文。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作释疑：
１、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
２、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
３、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、细读课文，读中感悟：
１、读第２自然段。
⑴ 自读思考。
⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
① 自由放声朗读。
② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
２、读第３自然段。
⑴ 小声读课文，边读边想。
⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的'？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
３、读最后一段。
⑴ 指名朗读。
⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
１、学习了课文你受到了什么启发？
２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
２、说说自己的感受。
３、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
手捧空花盆的孩子优秀教案
一、教材简析
这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？ 故事悬念迭生， 引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！ 本文的教学， 可以通过对词语的理解， 文本的解读， 使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。
二、学习目标
1、正确认读12 个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
三、教学重难点
1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。
2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
四、课前准备 生字卡片和课件
五、课时安排 2 课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（ 子字旁横变成一提）
4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？ 就让我们来学习新课文。指名读课题（ 注意： 捧、盆的读音） ，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？ 赶紧翻开课本去找找答案吧！
上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”
二、初读感知
1. 学生自由大声读课文。
自学要求： 读准字音， 读通课文， 难读的地方圈一圈， 多读几遍。
2. 读得真用心呢！ 快速标好自然段号， 用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。
轮读过程中， 渗透重点词语和句子。
（1） 学习第1 自然段：
①重点词语
继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？ 种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
国王吩咐大臣 给全国的每个孩子 发—些花种，并宣布：谁能用 这些种子 培育出 最美的花， 谁就是 他的继承人。
（2） 学习第2 自然段
①读好啊的变调：
师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发现。
生：啊不读啊。
师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）
（3） 学习第3 自然段：（ 长句子停顿练习） 我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？
“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”
（4） 学习第4 自然段：长句练读（ 自由读再同桌互检测）。
国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ ”
3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？ 出示卡片： 雄日快来一起叫叫他的名字吧。
二、细读体会
1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？
很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
（1） 国王在这里做了两件事， 你能用这个句式来说说吗？
“国王先———— ,再————”
（2） 引出“吩咐和宣布”。
①现在你们就是国王了， 谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（ 练习说， 师生合作。）
像这样面对面交代我做些事情， 这就叫做——“ 吩咐”。（ 齐读。）
②那国王叉是如何宣布的呢？
师：请你仔细读读课文， 找一找国王宣布的内容， 用笔画出来。
师：要想当好国王啊， 可不容易， 老师给大家一个小小的提示： 现在你就是国王了， 所以这里的“ 他” 要改成“我”。
师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。
师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。
师：全国的孩子们， 你听到国王的宣布后心里想什么呢？ 快来说说吧。
生：我很想当国王。
生：很开心，有机会当国王了。
3. 出示第2 自然段。
（1） 雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？
自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（ 指名交流。）
（2） 师先合作读句子。
师： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”
师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”
师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡， 雄日还是不放心，又来到了院子里——生： “给种子施了些肥，浇了点水。”
（3） 雄日，你还会为培育花种做些什么呢？ 生交流。
师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。
课文中用了一个词来表示（ 出示：十分用心）
（4） 可是他十分用心地培育花种，结果呢？ ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。
一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”
十天过去了， 结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。
雄日还是没有放弃 ,坚持—— “ 天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。
看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？
生：到底是哪里出问题了。
生：我一定当不上国王了。
生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。
（5） 看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。
（6） 雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（ 配乐读。）
4,国王规定的日子很快就到了， 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头， 可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！ ”
总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？ 老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。
三、词语复现巩固
课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。
四、写字指导
练习：要，位，孩
第二课时
一、复习生字，新词。
1、上节课 ,我们认识了谁？
2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
3、“开火车”读读生字。
二、学习第3 到第6 自然段。
1. 通过上节课的学习， 我们知道了国王的规定， 看到了雄日虽然那么努力， 可是——种子就是不发芽。现在， 国王规定的日子到了， 会怎么样呢？ 请小朋友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么变化？
2. 学生汇报。
3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的`表情。
读通句子。读懂句子。
（1） 理解：“丝”在句中的意思。
①孩子们， 一丝一般用来形容什么？
②是啊， “一丝”几乎看不见， 那么“没有一丝高兴”就是——？
（2） 讨论： 这一天， 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头， 这不是国王的命令中所要求的吗？ 为什么国王会不高兴？
（3） 联系句子： 我发给你们的花种都是煮熟了的， 这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
从这一句你明白了什么？（ 国王的意图、孩子们的不诚实。）
（4） 小结： 孩子们， 这些花儿虽然美丽， 但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王， 这些孩子不诚实， 像这样的人， 如果做了继承人， 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？ 这就是不高兴的原因呀！
（5） 指导读出国王的不高兴。
4. 可是国王又为什么变得高兴了呢？ 出示： 国王听了， 高兴地拉着他的手， 说：“你就是我的继承人。”
（1） 学生自由说原因。
（2） 除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示： 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
（3） 现在， 你就是雄日， 请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（ 复述第2 自然段。）
（4） 雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？
（5） 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 学生自由讲）
（6） 激情小结： 尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人， 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊， 他宁可选择不做继承人， 也要选择做一个诚实的人（ 板书： 诚实）， 这种诚实是多么的可贵呀！
（7） 再读高兴句。
三、作业
写一写：分，选，位。
教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。
对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。
人教版一年级下《手捧空花盆的孩子》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版一年级下《手捧空花盆的孩子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材简析】
《手捧空花盆的孩子》是小学语文一年级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生喜欢，能较好地引领学生的价值观。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重难点】
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、引趣激情：
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示)，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知：
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑：
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢?好，在下面的'学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟：
1、读课文1～2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1～2自然段，看看通过读，你知道了什么?
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3～5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
⑴第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件：众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象，畅所欲言)
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
⑵而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件：捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
⑶面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
①雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
②你是从哪儿知道的?读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
③(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
④他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。)板书：诚实继承人
总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识：
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?
(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)
【板书设计】
29、手捧空花盆的孩子
诚实继承人
整天
换土
浇水精心培育没有发芽煮过的种子
施肥
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