月亮还露着笑脸
炊烟如丝巾被晨风吹起
小鸟在树上唱着歌儿
有那么一群飞不起来的笨鸟
不想贪睡，早早的把床起
为了自己，去强身健体
在长着红冠子家伙的率领下
开始把早操练习
一边走，一边咕咕地叫
向山间进发，目标是草地
几十个兄弟姐妹
抢占了一片风水宝地
五颜六色，分外耀眼
黑色的，白色的，枣红色的
不是花布，却剪裁成它们主人的花衣
它们欢快地向领头的报告战绩
我啄食了一只蚂蚱
我捉住了一只虫子
我吃掉了一只蚂蚁
我不爱活的，专拣嫩草和沙泥
主人终于端来了晚餐
太阳也在慢慢入地
吃饱了就回窝休息
明天照常早起
日子一天更比一天美丽
时间 - 和你的对话
隔着时空和你对话，亲爱的
你是木头的女儿，我是你
渐掏渐空的城
时间把你搁在我的心上，我的
眉尖是你的美好经过
时间的堆积，在你衰老之后
划过悲伤之河，你的脚印已经
储存了过多的情绪留给
花开花落，而你的荣冠是我
半生的流离，不说盛开了吧
因为我被思念串成一串，挂在你的远方
你可以称它为风铃
内心的湖面轻轻荡漾之后，你会回归
宁静，像我坐在一扇窗前
被风紧紧抱着，抱成尘埃
雨巷，石头
故乡，一条幽深寂寥的雨巷
古槐，泪滴，滑落。石板路上曾经的记忆
击打中，如泣如诉。风，摔打着一株小草
一只瘦骨嶙峋的羊，踏着寒冷
走近老屋，寻找父亲目光中的力量
被雨滴打痛的霜叶，沉默中发出的呼叫
穿过入骨的伤口
没有必要逃避。行走中的季节
萝卜、青菜和红薯，在一亩三分的荒凉中
站立。雨巷里的那块石头，守望着沉重
守望着一棵老树的春。心事，从不忧伤
母亲，打开清晨的窗户
父亲，将雪后双眸中的辽阔，收入心底
从远方赶来的风，吹醒了沉睡中的冬阳
文 / 柳八一生何求
我的时光最迷人
小乡村青山环抱
清澈溪水一路欢唱
童年在水牛背上摇荡
高高兴兴进入学堂
面对崭新课本
一双小眼睛忽闪着迷茫
无法抵挡诱人书香
吃力收起村娃野性
盯住老师在台上演讲
渐渐懂得从海绵里挤出欢乐时光
一寸光阴一寸金
尽情拥抱属于我的时光
用心做宣纸
用文字做画笔
画出人性最迷人的善良
20xx.10.26
未了情
你是我此生的爱恋
我的心湖为你栽种了一季的莲
为你倾心，一日一日的守候看日月轮转
可你却随春风闲逛百花园
百花盛开的季节，我泪流满面
前世相约今生相逢是上天的安排
红尘中独恋一个远去的身影
虔诚地守护着那份迟来的恩典
一个人在思念中回味甜蜜老了容颜
我静静的想着你那身躯的伟岸
谈笑风生和幽默的文采再现我眼帘
曾经在爱情海为我展现过优美的画卷
深深的爱恋，惊呆过南飞的大雁
那过分的甜蜜，被无情的秋风刮远
文人墨客，情诗一串
而我只有对你情深似海的思念
梦中轻抚瑶琴弹出的也是深深哀怨
奈何不了那折磨我的情深缘浅
娓娓弹奏的真实情感，月缺月圆只是梦幻
秋风扫落叶，怎么扫不走我对你的思念
来也匆匆去也匆匆，姹紫嫣红一瞬间
那些温馨的话语本就是一片谎言
无奈深爱着那个人，自己就是傻蛋
文 /女皇
亲爱的，奔跑吧！
亲爱的，奔跑吧！
当轻扬的头发不再被微风吹扬起来
当修长的双腿不再“电掣”
当娉婷婀娜逝去
一切无法重来
所以，亲爱的，奔跑吧
让汗水洒满土地
让这风，吹呀吹
让蓝天下拥有你的背影
让荆棘杂草留下你远征的痕迹
让道路留下你的足迹
在雷雨下
即使淋得透彻
但也是青春的快意
阳光下微笑
风雨中奔跑
亲爱的，奔跑吧！
那将是你唯美的曾经
那将是一个独一无二的点缀
奔跑吧！亲爱的，一路有你
活动目标：
1、体会诗歌韵律美。
2、学习诗歌，掌握双声叠字。
3、初步尝试仿编诗歌。
活动准备：背景图一幅，图片五张。
活动过程：
一、学习诗歌前半句。
1、出示背景图，提问：图画上有什么？
小结：在图画上有天空、树、河水、草地、花儿、幼儿园。
2、学习诗歌前半句，重点学习双声叠字。
提问：天空（草地、花儿、树林、河水、幼儿园）是什么样子的？
3、小结：这幅图上有蓝蓝的天空、密密的树林……
二、学习诗歌后半句。
教师：这么美丽的地方有谁会住在这里呢？（出示贴画图片）它们是谁呀？它们的家都在哪里呢？
幼儿讲述，教师操作，并引导幼儿讲出相应的诗句。
三、幼儿学习诗歌，体会诗歌韵律美。
1、教师有感情地朗诵诗歌，交待诗歌名称。
教师：你们帮这些小动物、小朋友都找到了家，可真能干！在给他们找家的时候，小朋友们还自己编了诗歌呢，这首诗歌的名字就叫《家》。我把这首诗歌朗诵给你们听。
2、教师与幼儿以接诵的形式朗诵诗歌。
教师：这么好听的诗歌，我们一起来说说。我说前半句，你们说后半句。
3、幼儿完整朗诵诗歌。
四、初步尝试仿编诗歌。
1、提问：蓝蓝的天空还可能会是谁的家呢？密密的树林、清清的河水……又会是谁的家呢？请大家再想一想，把它们也编进诗歌里。
2、幼儿交流、讨论，教师巡回指导。
3、请个别幼儿仿编。
4、带领幼儿将仿编的诗句完整朗诵。
教师：刚才小朋友编了那么多好听的诗句，我们连起来说一说。
五、结束活动。
教师：今天小朋友做了一回小诗人，自己编诗歌，真了不起。请大家回去后把你们编的说给爸爸妈妈听。
儿子幼小的时候
家是你的摇篮
这里有妈妈的臂弯
这里有爸爸的双肩
儿子成长的时候
家是你的乐园
这里有爸爸的梦想
这里有妈妈的笑脸
儿子读书的时候
家是你的港湾
这里有母亲的等待
这里有父亲的期盼
儿子参军的时候
家是你的风帆
这里有父亲的希望
这里有母亲的心愿
儿子巡逻的时候
家是你的平安
这里有父亲的牵挂
这里有母亲的惦念
儿子立功的时候
家是你的友圈
这里有父亲的评论
这里有母亲的点赞
儿子离家的时候
父母的心也已搬迁
随儿子山高路远
伴儿子保国戍边
活动目标：
1、能理解诗歌内容并学会朗诵。
2、结合已有经验进行诗歌创遍。
3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言。
4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，各种动植物 的图片
活动过程：
1、请小画家出场，出示电脑课件第一张 小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的作品（朗诵一遍诗歌内容）
2、提问：小画家都画了什么，画的叶儿怎么样，花儿怎么样？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？ 丰富词汇：青又青 红又红 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼儿学习朗诵诗歌
1）教师范颂，并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。
2）幼儿随教师朗诵
4、出示课件的第二个画面 在教师的引导下，幼儿初步学习创编，鼓励幼儿大胆创编，培养幼儿敢于在众人面前表达自己的想法
活动延伸：
将幼儿分成两组，一组粘贴，一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家交流，教师巡回指导。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
活动目标：
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：
画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。
活动过程：
一、谈话引入主题
师：小朋友，你们知道家是什么意思，什么感觉吗？
教师小结：家就是和爸爸妈妈在一起很幸福，和老师小朋友一起很开心很温暖。
师：今天我也带来了一个关于家的诗歌，请你来仔细听一听。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容
1、欣赏诗歌第一遍
师：诗歌中你听到了那些小动物？（出示图片）
2、欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容
师：这些小动物的家在哪里（出示大背景图），请你用好听的话来说一说。
师：请你用xxxxx是xx的家方式，说说诗歌内容。
3、师幼共同完整朗诵诗歌
师：这是一首诗歌，诗歌的名字叫做家，我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧！
三、幼儿创编诗歌
师：蓝蓝的天空除了白云的家，还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合）
四、延伸活动
师：我们学会了这么好听的诗歌，回家也可以教给爸爸妈妈，一起来感受家的温暖。
活动目标：
1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。
3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
难点：尝试学习仿编诗歌。
活动准备：
大背景图、动物卡片若干。
活动过程：
第一环节：游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：
1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是快乐的）。
2、现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。
第二环节：帮助小动物找到自己的家。（教师总结）
（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！
（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？
（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）
（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋友的家？（因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。
第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。
小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？
第一遍，教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。
第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。）
第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。
第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中的感觉。
第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。并且准备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的.朗诵仿编后的诗歌。
延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。
附：诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，
绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。
远方的孤云在飘荡
游子的心把您想
姥姥您在何方
十年时光
孙儿变了模样
对您的想怎会忘
多少次梦回故乡
又回到那破砖房
整整六年好时光
您把我抚养
您做的饭菜香
您把故事对我讲
您教我把歌儿唱
给我叠被
给我铺床
……
情在心海荡漾
爱在心头流淌
天地证
你我今生缘分一场
如果无缘
为什么会到您身旁
如果有缘
上天为何只给我们
短短十年的好时光
孝心还未进
您就脚步匆匆
走向我
看不见到的地方
没有了您的疼爱
小树缺少了阳光
没有您的叮咛
我跌跌撞撞的
行走在青春的路上
没有您的嘱咐
前行的路没人导航
清明时节
桃花朵朵
梨花飘香
路上人来人往
您的坟前一片荒凉
我跪在冰冷的地上
焚烧无限的哀思和惆怅
数着三十年岁月的沧桑
倾泻
我的泪双行
太多的悲伤
背驼沉重的岁岁月月
穿越漫长的时时空空
难忘养育的祖祖辈辈
留恋老家的砖砖瓦瓦
儿时记忆
梦里寻觅
门前那一条曲折小路
承受起南来北往过客的践踏
路石磨光了踩平了
还是我奔跑撒野上学回家的必经之路
屋后有一条蜿蜒小河
满载着古往今来流水的重荷
河水变浅了涨高了
仍是我游泳戏水模螺捉虾的熟识之河
我的老家百年老家
头枕石路脚浴小河
长长的深深的暖暖的旺旺的
曾经有爷爷奶奶爸爸妈妈
还有弟弟
而我最大
我的老家沧桑老家
满目疮痍一屋斑驳
清清的凉凉的幽幽的暗暗的
失去了长辈们的笑貌音容
同胞手足
各自成家
我的老家瓦砾老家
夷为平地不再有它
宽宽的广广的黒黒的赃脏的
满地的泥土瓦片碎砖垃圾
从此崛起
高楼大厦
我的老家梦中老家
恒古不变心里有它
深深的深深的深深的深深的
永远永远心里有它
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
二、活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、活动过程：
(一)、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?
师：你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)2、初步感受诗歌《水》
(1)师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
(2)师：你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)3、学念诗歌(1)、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师：这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。)问：你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、幼儿集体朗诵诗歌。
(三) 、学习仿编诗歌1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢?
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌：
水小小的水是泪水大大的水是海水跳舞的水是喷泉脏脏的水是泥水静静的水是湖水甜甜的水西瓜水
教学反思：
整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
活动目标
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备
ppt课件：家
活动过程
一、观察背景图
出示：课件1，引导幼儿观察背景图。
天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景
2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？
二、结合背景，理解诗歌
1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。
（1）蓝蓝的天空是谁的家呢？
（幼儿可以相互议论、启发）
（2）密密的树林是谁的家？
（3）清清的河水是谁的家？
（4）红红的花儿是谁的家？
（5）快乐的幼儿园是谁的家？
2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看到底是谁的家呢？
（1）课件2
教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？
（引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。）
（2）课件3
密密的树林是谁的家？
（密密的树林是蘑菇的家）
（3）课件4
绿绿的草地是谁的家？
（绿绿的草地是小兔的家）
（4）课件5
清清的河水是谁的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）课件6
红红的花儿是谁的家？
（红红的花儿是蜜蜂的家）
（6）课件7
快乐的幼儿园是谁的家？
小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。
三、感受诗歌中优美的语句
1.课件8
教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2.课件2-7
教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。
四、引导幼儿仿编诗歌1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
2.蓝蓝的天空是（ ）的家。
（太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)
密密的树林是狐狸（ ） 的家。
(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)
3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。
活动延伸
让幼儿画出想象中的家。
家的诗歌
家。
是给我们遮风挡雨的地方；
家。
是给我们幸福快乐的地方；
家。
是我们誓死保卫的地方。
在家里。
我们欢笑过，也伤心过；
在家里。
我们疯狂过，也宁静过；
在家里。
我们奋斗过，也懒惰过。
曾经。
在家的.我们。
不懂得珍惜。
现在。
在外独立的我们。
才知道思念。
将来。
家的幸福。
便会长久不灭！
点评：通过家对他们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。
小作者写的诗条理清晰，内容丰富，最后的点题，看得出小作者对家的眷恋，情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜。
离开了家诗歌
离开了家
离开了家
遗忘了一切
在苦于累中漂泊
在悔于恨中生活
不满现实的社会
却又无心改变现实的我
是社会太现实
还是我不属于这个世界
不想这样封闭自己
真的好压抑
曾经想过敞开心扉
可那样好象又不是我
不甘一世沉伦
可又无心面对
不是世界残酷
而是我太软弱
有朋自远方来
上个星期燕儿打来电话说萍回家了，我有些意外，听说她在陕西做事呢怎么会这个时候回家，又不是什么节日的。晚上我因为有事没有赶过去，燕儿让我过去大家聚下的。还有一个原因是那天晚上燕叫的客人太多了，那天是周末，十几个女人加上孩子，我最怕吵了，不喜欢热闹就没有过去。
晚上我在上夜班时萍打来电话，聊了一会儿，得知她现在的情况。她爸妈要去上海叫她回来看孩子的。等她爸妈回了她就要走的。这几年也苦了她啊，一个人在外面做事连孩子也没时间照顾只好交给她爸妈了。
萍是我曾经的死党，从初中到高中我们一直在一起。还是在三中的时候，有个男生在看萍的影集时偷了我的一张照片，萍追了几天硬是把照片要了回来，真让我感动！萍，我的铁杆姐妹！
还有一回是放暑假了吧，我从她家回来，经过尹湾水库她送我的画面我至今难忘！我们两个从她家出门到水库有很长一段距离呢，依依惜别后她看着我渐渐地远去，到了很远的地方我还看到她小小的身影，还依然站在那儿。有时候我会想，人在一生中能遇上几个像这样的朋友啊！也只有在那个年龄才会有的至真至纯的友情！
相濡以沫，余度此生
今天的天气真是不易，多天以来都是灰蒙蒙的天色，人们的心情也随之改变。然，今天是阳光普照，虽是冬天但也带来丝丝暖意。
上学是早已厌烦的事，可是不上学又会怎样，这是在左思右考的问题。望子成龙，望女成凤，毕竟不会在我身上上演了，竟有些伤感。
上学的那条路真谓是好，一眼望去可以看到尽头。每天上下学，可以看到天空的不同变化，清晨的太阳，朦朦胧胧似有似无，傍晚的太阳已经渐渐下去了，有时可以看到难得一见的火烧云。
想我现在才15岁，到了25，35岁又会是怎么样呢，依旧贫穷，或是前程似锦，或者只是那种普通再也普通不过的人儿呢？怕想，不敢想，却有忍不住想。
身边的朋友，换了一批有一批，可谁到了现在仍旧记得我，我不过只是浮沉中的一粒沙而已，甚至觉得我还不如这一粒沙让人记得刻骨铭心。
她们各式各样，就像那超市的商品，不同的标价，不同的保质期。我没有彻底的信过任何一个人，被骗太多后就不觉得，他在给你信任的机会。
心中的冰没有哪一个人可以融化，它就像那冰川一样，留在我的心里，彻彻底底在我心里扎了根。谁也曾知道我也有刻骨铭心的记忆。
记得有一句话印象很深：没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿。我的旧朋友没了，至少送来了许多新朋友。虽不知她们是真心或是假意。
下午碰见了幼时好友，她还像以前那样干练，而我也还是以前那样懒懒散散，我们相见只是说了说在学校的事，毕竟我们远了，心离彼此也远了。不会像以前那样天南海北都扯了，因为我们年长了。
你的高中是这里重点高中，让我羡慕不已，虽然离家远了，我们见面少了，又能怎样，至少你还记得我叫：小静。
曾以前看你的奖状贴满墙，我满是羡慕。而如今看我家徒四壁，只得拿图画来满足我的欲望。
最难以释怀的那叫深情，最容易淡忘的那叫记忆。
这句话我深深体会到了，原来没什么可以牵扯至深，终有一天大家会有彼此的生活，谁还曾记得属于我们的那条街究竟叫什么名字。
至少现在相濡以沫就可以了。
曾冥想……
曾冥想，我与你见面的场景。
也许，那是淅淅沥沥的下雨天。
我约你在老式的茶馆见面。
我端坐着，品不出丝毫茶香。
雨水打湿你的衣角，你进来了。
脚步有点慌乱，是因为我亦或者是那场措手不及的雨。
你开始抬头寻找记忆中的身影。
而我并未举手示意。
阔别十几年，你已然认不出我的容貌。
有点自嘲，我，在渴望什么呐？
终于，你看到了我，脚步在颤抖，却不敢往前走。
你的眼睛有点浑浊，容貌有点沧桑，头发有点渐白
生活究竟对你做了什么？
你嘴巴微张，却还是没有开口询问。
是你吗？那是你眼睛讯息。
我笑了，并未起身相迎。
你哭了，没有上前相拥。
寂静，无语凝噎
微笑多了， 便会变得伤感了。
习惯用微笑掩盖自己那抹忧伤，淡淡的、发现，微笑多了，再次受伤的时候无法掩饰了。
心中的那片海……
怎么来介绍我所生活的这块土地呢？说起家乡，很多人都会像女人说起家庭，说起丈夫，说起孩子那样，会有唠叨不完的内容。
少不更事时，曾以为，这里只是自己的暂时居留地。年少轻狂，心比天高，自以为迟早会飞离这群山环绕的山区。向往山那边的世界，山的那一边一定会是理想中的海。
于是我一边做着梦，一边竭尽全力地向着心中那片神圣的海进发。
与这块土地的缘分仿佛是命中注定，转了一圈，我还是归根于这山这水，最终还是在家乡安居乐业。
羞愧啊，我是小看了这方山水之地呀！日复一日，年复一年，我的生命之乡渐渐发生着神奇的变化。
一幢幢高楼拔地而起，一座座工业园整齐地排列在眼前，一处处人文景观闪亮现身……在我劳作之余，闲暇之时，打量家乡时，她琳琅满目的美丽景致让我感到了目不暇接，她连绵的群山苍翠的林海让我感到了赏心悦目。于是赞叹之情把我淹没，我难于言表心中的感概。
徜徉于号称“一江两岸”的母亲河桃江岸，绿色交错的'滨江公园，闪烁的霓虹灯要把人迷惑，让你误以为进入了别有洞天的世外桃源。
繁华却不喧闹，宁静却不单调。疲惫的身体可以在“双龙戏珠，百姓跳舞”广场中随着悦耳动听的音乐舞动得到放松，劳累的心思可以在江边的亭台轩榭中对江览景得到释放，“有朋自远方来，不亦乐乎！”的喜悦可以在江岸边漫步交流中得到畅快淋漓的表达。
我没有走出家乡的群山，也看到了心中梦寐的那片海。
勇攀高峰，挑战自己
在迷雾重重的人生旅途中。
我们时常会在自己一个人的时候感到孤独；
在遇到挫折时感到畏惧；
在遭遇伙伴背叛时感到伤心难过……
种种的种种。
让我们不再相信友情。
不再相信人间真情。
不再相信勇往直前就能够让自己幸福。
但是我们没想过。
命运之神总会安排适合自己的那一扇通往幸福的大门。
只是每一个人的方式不同而已。
现在的挫折只是今后你通往那扇门的永恒指针。
孤独能够使我们变得坚强，独立。
挫折能够使我们变的刚毅。勇敢。
同伴能够给我们慰藉，给我们欢笑，给我们勇气，继续我们的拼搏之路。
一切总是最好的安排……
无论是苦难，还是奖赏。
欣然接受，并且努力改变，就是强者的风采。
冲破一切障碍和挫折的逆境……
做一个自由自在的自己。
做一个永不服输的自己。
做一个不屈不挠的自己；
做一个勇攀高峰的自己；
……
终有一天，你要站在世界的巅峰。大声的告诉世人：
I aways the best!
关于家的抒情诗歌
家是什么？家是心灵的寄托；
家是什么？家是避风的港湾；
家是什么？家是爱的升华。
有家，才会感觉温暖；
有家，才会感觉快乐；
有家，才会感觉幸福。
当离开家的时候，才会知道这一切；
当走出家的时候，才回想起家的`温馨。
一切的一切都已失去。
一切的一切都以消逝。
一切的一切都以无法挽回。
失去才会珍惜，谁都知道。
失去才会珍惜，谁都想做到。
但是，晚了！一切都晚了！
为什么要等到失去之时，再去珍惜。
为什么要等到时光流逝，再去弥补。
时光荏苒，时光匆匆，时光悄无声息。
回头看过——
才知道父母已经老了，白发苍苍，满头皱纹。
才知道这个让自己温馨、快乐、幸福的家已经老了。
已不再像以前一样，再也会不到从前。
但是，当一切慢慢消逝，而一切又从新开始。
一个生命逝去，一个生命又在诞生。
一个家老了，另一个家又在焕发新的生命力……
家是心上的歌诗歌欣赏
自古逢秋悲寂寞
不知是秋色渲染了心情
还是心情染指了秋色
叶还没有落去
便有了浅浅的忧伤
叶还没有落去
却在害怕那种离愁
于是，她在秋色里
不安的游走
她有点困了
懒懒地躺在床上
把手中的书放在床头
他轻轻地来到床头
拿被子往她身上盖着
她的心却微微颤动
她回想十多年前
和他结婚的时候
她穿着大红的嫁衣
他穿着笔挺的衣服
在亲人和朋友的祝福
和赞美声中结了婚
从此，一直被他宠溺着
那个时候
她总是喜欢握着他的手
就算什么也不做不说
记得她第一次生病
挂点滴的时候
他一直陪在她的身边
默然地注视着
她的眼角流过感动的泪。
再后来
她和他一起拼搏
她不嫌苦不嫌累
总是说有一个相爱的人
陪在身边就是人生的快乐
现在日子过得好了
可她的脾气却越来越多
他除了无奈的叹气
便是满眼的忧愁
他总在恨自己
没能让心爱的人
过上幸福的.生活
她脸上还挂满了泪珠
他不会花言巧语的说
但看到她难受时
就会不知所措
他其实
很想把她揽在怀里
还像曾经那样轻轻地抚摸
轻轻地吻着她的额头
想着，想着
她感觉曾经的那个憧憬
那个向往的爱情已经在过
家，这是一个温馨的字眼
累了，可以舒服地躺下
痛了，也可以放声的大哭
当岁月在年华里度过
沉淀为平淡的烟火时
家，就真的是一个家了
没有浮华而耀眼的光彩
有的是锅碗瓢盆的歌
家是心上的歌
不管多久没有唱
歌词却永远藏在心头
酒旗家诗歌
（一）月成殇
月无常、阴晴圆缺各成伤
旧雁苦思、漫凄凉
洛城风寒、见得几封书信
轻舟山万重、华发新梁
矮帘孤光、少时棋厢
谋得步步履量、扇面云雨
人心叵测、处处皆荒
人生一棋、一局人生
浮萍于江、事事沧桑
一蓑烟雨一眉白发
半壁江山半城烟沙
花常开、春秋几番轮回
点点滴滴檐前、空空潺潺
浮墨初调新线
勾勒三抹灵雀
留片青柳入桥边
牧童黄牛笛音声脆
走走停停、停停走走
静静地看、微微地笑
闲扯一把花香
揉进春泥燕儿间的呢喃
（二）繁华念
山清水秀，敌不了那段年华
斟一杯清茶，月色画下
淡淡的香，清清的光
举手投足，影入轩窗
拿一圈竹简，久远沙尘
静静的字，安安的'心
翻页成往，眸如星邃
若说是念，哀求放下
若是不念，心也怕
繁华三千，红灯成龙
旧若烟花，转身刹那
提笔，书尽这人间的山水
画尽这人间的花月
怎耐红袖添香
乱世风雨，记住了佛光朱砂
添一抹锦缎，水月镜花
最难不过放下，疏疏点点
命途易选，命数难道
捧着诗里蒹葭，参不透佛里古刹
串串珠雨，冷意凋尽十里新花
婆娑烟火，卷卷逶迤雕梁画栋
一俯一仰，一笑一叹，一兴一亡
寒鸦飞过白鹭的天空，猿声轻唱
临水照颜，抱鱼山前，孤灯晚霞
忽梦少年青衫白马，容貌浮夸
秋千飞过蛱蝶，沁人年华
（三）酒旗家
星千点，月无眠。
酒家酒旗酒不寒
斟来一杯入心还暖
半截蜡烛照夜夜残
楼百尺，玉雕栏。
画眉画颜画不完
梨花落尽春风不倦
琉璃杯子香气百年
家在背上诗歌
家在每个人的背上。
随年龄而变换。
童年的家园。
是父母亲的声声招唤。
是池塘边荡漾的秋千。
小桥流水人家的炊烟。
迷途后夕阳中的回转。
永远长不大的`懵懂少年。
长大后的家园。
天真烂漫已经留不住遐想。
向往天马行空自由安祥。
向往背起行囊流浪远方。
就像展翅的雄鹰。
蓝天永远是它翱翔的地方。
朗朗的大学校园。
军营流血流汗的草场。
家在身后渐行渐远。
有一种逃避心中却依然回眸。
工作后的家园。
家成了一个港湾。
外面的世界是海洋。
雄才大略装满了希冀的船。
有一帆风顺的启航。
也有颠簸中的滔天巨浪。
破损的船总有一天要靠岸。
那个港湾就是归程中的期盼。
结婚以后的家园。
身上担了几付重担。
自己的就安在繁华深处。
父母的家远离飘香的四季。
红尘中多了几许沉醉。
但家乡的烟火总能把唤醒。
流淌在舌尖上的味道。
总抵挡不过家乡芬芳的颜色。
为人父母的家园。
家成了栖息幸福的天堂。
无论你漂泊的多远。
总有一根长线。
系着你距离的长短。
系着心与心的思念。
未来的家园。
家仍在背上。
路途依然遥远。
家的概念还会变换
家会牵挂你的平安。
记住你的责任。
记住你的重量。
你不忧伤。
家就坚强。
你不忧伤。
家就向前、向前！
大班诗歌《家》说课稿
无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。还苦于找不到好的诗歌？以下是小编帮大家整理的大班诗歌《家》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、简析教材
1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经验，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界。在结束句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜爱和接受。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。”因此适合大班教学。同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力及想象力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
2、说教学目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确定以下目标：
（1）、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。
（2）、引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
（3）、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，初步学习朗诵是教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗诵。在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，必须有教师的引导和帮助，因此我把学习仿编诗歌发展创造性思维，培养口语表达能力定为教学活动的难点。
二、说教法
1、在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：
（1）、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。使幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系，感受家的内涵。在理解学习诗歌过程中采用后半句接龙，轮流等趣味性游戏使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
（2）、视、听、讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。视、听、讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中，配合教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。
2、教学准备：为了使活动寓教育于生活情景及游戏中，特做以下活动准备：
（1）知识经验准备：教师在活动前运用视频资料、挂图、图书，利用散步、谈话引导幼儿学习以艺术的方式观察认识、了解诗歌中所提到的这些事物，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。
（2）物质准备：根据诗歌内容，制作教学视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。
三、说学法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：
1、观察法：教师在活动前利用散步、谈话等引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，让幼儿亲身感受生活中大自然的温馨和美。日常活动中利用挂图、图书、观看视频资料等引导幼儿观察，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。在仿编的过程中调动这些已有的经验想象，让孩子在活动中言之有物。
2、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。
3、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构建愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。
四、说教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动分为四个环节：
1、观察感知，积累经验
这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用视频资料、图片、图书、周围环境引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
2、操作探索，具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时，全面观察幼儿操作，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。游戏后，启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，为下阶段活动奠定基础。
3、理解学习诗歌
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的`积极主动性。先朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。再提问引导幼儿结合图片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿掌握诗歌的重复结构，感受到诗歌的内在语言韵律。
4、扩展想象，仿编诗歌
在幼儿语言仿编活动中可要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。
（1）、扩展想象，回忆经验。我启发性的个别依次提问，如蓝色的大海还是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在画面上添加。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
（2）、学习仿编。这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，掌握诗歌的重复结构，为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
（3）、分组讨论，自由创编。引导幼儿分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
（4）、集体交流。在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
五、活动特色
本次活动我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
温馨提示：