去年以来，全球范围的甲型H1N1流感病毒的蔓延引起了人们对卫生、健康、安全问题的高度关注，根据所给情境按要求表达。（12分）
小题1:教室里，小明擦完黑板，从书包中掏出苹果就往嘴里送，见此情景，你该如何劝说他？（3分）
小题2:好习惯使人受益终生，坏习惯可能贬损杰出的人才，你有什么习惯，试举出一例，简析它的利或弊。（3分）
小题3:班级要创办一期以“生命·健康”为主题的板报，请作为主编的你为板报设计三个栏目，并写出栏目的名称。（3分）
小题4:学校人口密度很大，一旦遭受突发性自然灾害或意外事故，往往会产生严重后果。如果你是学校的领导，你会采取哪些措施，增强学生的安全意识？（3分）
小题1:①、示例：小明，病从口入，应洗完手再吃苹果。养成良好的卫生习惯可减少疾病的发生，让你更健康。
小题1:略
小题1:示例：“珍爱生命”、“名人故事”、“健康常识”、“知识问答”等。
小题1:示例：开展疏散演练；自救自护和逃生演练；请消防武警、交通警察到校讲座，进行安全教育等。
小题1:本题考查口语交际的能力。注意称呼、用语亲切、委婉、得体即可。
小题1:本题是一道开放题。正面或反面举例均可。（举例1分，分析言之有理即可得2分）
小题1:本题考查拟写栏目名称的能力。拟写的栏目名称符合活动的主题，新颖即可。（不设统一答案，一个栏目得1分，三个以上不多加分，内容和“生命”“健康”有关即可）
小题1:本题是一道实践题。采取的措施只要能增强学生的安全意识即可。
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
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