阅读下面的两段文言文，完成小题。
【甲】
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(选自《出师表》)
【乙】
贞观二年，太宗谓房玄龄等曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表①废廖立、李严②于南中，立闻亮卒，泣曰：‘吾其左衽③矣!’严闻亮卒，发病而死。故陈寿④称‘亮之为政开诚心布公道。尽忠益时者，虽仇必赏;犯法怠慢者，虽亲必罚。’卿⑤等岂可不企慕及之?”
【注释】①表：指上表建议。
②廖立、李严：蜀汉之臣。
③左衽：古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。
④陈寿：西晋人，著有《三国志》。
⑤卿：古代君对臣的称谓。
小题1:解释下面句子中划线的词语。(4分)
(1)以昭陛下平明之理__________ (2)三顾臣于草庐之中__________
(3)太宗谓房玄龄等曰（4）严闻亮卒__________
小题2:下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（）（2分）
A．宜付有司论其刑赏/与臣论此事
B．亲贤臣，远小人/肉食者鄙，未能远谋
C．尝表废廖立、李严于南中/予尝求古仁人之心
D．立闻亮卒/卒获有所闻小题3:翻译文中画线的句子。（4分）
（1）由是感激，遂许先帝以驱驰。
（2）诸葛亮为丞相，亦甚平直。
小题4:下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（）（2分）
A．在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C．选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D．作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。小题5:【乙】文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同”的主张?(请用原文回答)(2分)
小题1:（1）显示（2）拜访（3）对……说（4）听说
小题1:C
小题1:（1）（我）因此感动奋发，于是答应先帝为他奔走效劳。
（2）诸葛亮做丞相，非常公平正直。
小题1:B
小题1:尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。
小题1:此题考查学生对文言文中重点词语的释义能力，掌握要具体、精确。可以采用“替代法”或者“组词法”。
小题1:此题考查同一个字的多种意思，做此题必须要联系具体语境。
小题1:文言句子翻译要求字字落实，句意完整，语句通顺，特别是关键词的理解。
小题1:作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望不宜偏私，使内外异法也。
小题1:此题考查学生在理解文章的基础上筛选信息的能力。
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
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