阅读《隆中对》选段，回答问题。（共15分）
【甲】自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
【乙】燕昭王于破燕之后即位，卑身厚币以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国①，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事②之。”郭隗曰：“王必欲致③士，先从隗始。况贤于隗者，岂远千里哉!”于是昭王为隗改筑宫而师事之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋④燕。燕王吊死问孤，与百姓同甘苦。
【注释】①共国：共同治理国家。
②事：侍奉。
③致：招致，引来。
④趋：奔赴。
小题1:翻译下面句中划线的词语。（4分）
（1）非惟天时，抑亦人谋也（）（2）此殆天所以资将军（）
（3）卑身厚币以招贤者（）（4）燕王吊死问孤（）
小题2:下列各组句子中划线的词的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．以弱为强者贤能为之用
B．曹操比于袁绍信义著于四海
C．因屏人曰高祖因之以成帝业
D．则命一上将将荆州之军以向宛、洛百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
小题3:翻译下面句子。（4分）
（1）民殷国富而不知存恤。译：
（2）况贤于隗者，岂远千里哉!译：
小题4:对选段理解或分析有误的一项是（）（2分）
A．【甲】段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，
最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述
占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C．作为人物传记，【甲】段是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托
相得益彰，人物形象丰满突出。
D．【以】文燕昭王采纳了郭槐的建议，拜郭槐为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争趋燕”的局面。
小题5:“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合甲乙两段内容，说说其中的哪些策略对当今治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。（3分）
小题1:（1）而且；
（2）大概；
（3）降低身份，指谦卑；
（4）慰问
小题1:Ｄ
小题1:（1）百姓兴旺富裕国力强大却不知道爱惜。
（2）何况是比我有才能的人呢？他们又怎么会因为与燕国很远而不来投奔您呢
小题1:B
小题1:运用贤人，体恤百姓、和百姓同甘共苦，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治等。
小题1:此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。
小题1:此题考查的是一词多义，多义词的意义和用法一定要结合具体语句分析。A．“以弱为强者”中的“为”：成为，“贤能为之用”中的“为”：被；B．“曹操比于袁绍 ”中的“于”：和，“信义著于四海”中的“于”：在；C．“因屏人曰”中的“因”：于是，“高祖因之以成帝业”中的“因”：因为；D．“则命一上将将荆州之军以向宛”和“洛百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎”中的“以”都是表顺承的连词。
小题1:此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，省略的成分应补充上。
小题1:此题考查的是对文章内容的理解和分析，一定要结合上下文进行。B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州的必要性及可能性，再紧承论述了占据益州的必要性及可能性，条分缕析，论证严密。
小题1:此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解两篇文章，然后根据“对当今治国仍具有现实指导意义的策略”这一要求进行概括即可。
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
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