关于诗歌教学，首先了解诗歌的基本特点。诗歌是以凝练而富有音乐性的语言，丰富的情感和想象，高度集中地反映社会生活的一种文学体裁。根据诗歌这种体裁的基本特征，我认为诗歌教学应把握以下教学要点：一是教学过程中应渲染气氛，激发情感，引起共鸣。诗歌以情感人。教学诗歌应以情入诗，渲染气氛，激发情感，创造一种特定的氛围，引起学生思想上的共鸣，才能把学生引入诗的境界，才能收到良好的效果。今天的两节课，我比较欣赏徐老师的课，这节课最大的优点是创设了情境，引导学生学生进入诗歌的学习状态，情景的创设，迅速把学生带入到伤离别的情感氛围中。还有以前，看过于漪老师讲授《木兰诗》的录像，于老师就借评价《木兰诗》的成就来渲染气氛，激发了学生研读的兴趣，加深了对诗歌主旨的情感体验。
二是品味语言，分析形象，揣摩意境。诗歌形象生动，意境深远，形象的塑造，意境的创造，凭借凝练优美的语言，因此诗歌教学要通过品味语言，启发想象，展开画面，分析形象，揣摩意境，一要明确字面的意义，领会诗歌的内涵。这里涉及用典、比喻、借代、拟人、象征等多种手法。今天徐老师在处理语言这一点上就很好，将典故与诗的整体联系起来，不是典故故孤零零的拿出来，将整首诗肢解得支离破碎。二要剖析关键词语，突出诗歌的形象，这就要求善抓“诗眼”，识微知著。三要运用自己的语言来描述画面，将诗歌不连贯的画面连贯起来，这样做能启发学生的想象力，显现意境画面。
三是诗歌教学要反复诵读，加深领会，训练能力。诗歌富于音乐美，悦耳动听，便于诵读。教学诗歌，必须多读。要引导学生带着感情去读。通过反复诵读，让学生加深对诗意的领悟，“书读百遍其义自见”。今天，徐老师课的设计特别强调诵，让学生在诵读过程中体味诗歌意境，这是非常好的
圆规
两脚伶仃的圆规，
是勤奋者学习的亲密伙伴。
两脚一张，一个旋转，
便作出了一个漂亮的圆圈。
让我们学习圆规吧，
立足今天，把知识面不断扩展，
夺取学习上的圆满胜利，
不留下半点知识缺陷。
直尺
别看它的长度很短、很短，
用它可作一条无限延长的射线，
把短少，变无限，
多么可贵的实践！
我们的学习，正需要这样一往无前！
别看它的刻度不太显眼，
但上面的分寸却很细，很严：
一便是一，二便是二，
从没有半点虚伪和欺骗！
我们对待学习，
要有这样的标尺一杆！
三角板
平放，宛如一丘数学的田，
它小小的面，短短的边。
怎样才高产？
勤劳的汗水浇，智慧的清泉灌！
竖立，仿佛一座知识的山，
它宽宽的底，尖尖的巅。
这给我们启示：
基础知识面要宽，上攀才不难。
必修一：《沁园春长沙》《烛之舞退秦师》《鸿门宴》《荆柯刺秦》必修二：《诗经氓》《诗经采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》必修三：《蜀道难》《秋兴八首其一》《咏怀古迹其三》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《马嵬》《书愤》《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》必修四：《望海潮》《雨霖铃》《念奴娇赤壁怀古》《定风波》《水龙吟楚天千里》《永遇乐京口北固亭怀古》《醉花阴》《声声慢》《廉颇蔺相如列传》《长亭送别》《虞美人》《浪淘沙》《扬州慢》。
必修五：《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》。
现代诗：写法自由，更适合抒发现代人的情感.古 诗：语言凝练，内涵丰富.古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产.古 诗词中蕴藏着大量的物理知识，在物理概念教学中有机的插入古诗词有时会 起到画龙点睛、锦上添花的作用. “现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立.现代诗的含义：1.形式是自由的 2.内涵是开放的 3.意象经营重于修辞.“古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现.“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”.“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通.参考资料：我们班老师说的。
温馨提示：
微信扫码关注公众号
获取更多考试热门资料
