词块与英语口语教学之词块的作用及技巧

　　众所周知，英语口语教学的目的是提高学生的英语口语表达能力，提高英语口语交际能力。学生的英语口语能力通常是通过语言表达的流畅性、恰当性和准确性来衡量的。英语口语能使学生在交际英语中流利、准确、准确地表达。然后我们会认为口语教学是成功的和可取的，所以在英语教学中应用块法是非常有效的。

　　一、词块学习有利于提高语言的流利性

　　词块是一种熟悉的语言形式，因此说话者和听众可以缩短或撤销正常的语言处理过程，缩短处理语言信息所需的时间，减少实时分析和交流的压力，从而在口语中具有实用价值。单词块是保存在长期记忆中的一个例子，它涵盖了人们通常所说的公式和句型。因此，它在很大程度上属于高频词汇。公式语言和句子模式在语义属性和语境信息匹配属性上具有丰富的语义属性。接触这些预制构件的高频率使得在没有太多有意识的努力的情况下获得更多的信息成为可能，因此，暴露在发电机刺激下的阈值就会降低。在福斯特的串行搜索模型中,词块的语言也容易提取文件提取,因为他们的高频率的日常use.Fillmore(1979)指出,词块的使用有助于语言的流利expression.Robinson(1993)还认为,流利不快速应用程序或组织的规则的结果,但结果的一个例子使用上下文编码后作为一个整体单元。因为大量的单词被储存在大脑中，当它们被使用时，它们被提取出来，从而减轻大脑处理的负担，并确保大脑的快速反应。在有限的交流时间的压力下，单词块可以满足即时通讯的需要。麦卡锡(1998)指出，如果在语言制作过程中没有现成的词块，那么流利的概念就不可能了。与此同时，词汇块具有丰富的语义属性。尽管有更多的单词，但由于上下文信息的约束和匹配特征，它们更容易提取。块是语言和语境是紧密的团结,它不仅注重的是语言形式和意义,也强调了语言使用的函数,是语言形式和功能的统一,和符合第二语言习得的认知规律,词块的习得是外语学习的过程。因此，词块对培养学生的口语流畅性有很好的促进作用，使学生有一种成就感。

　　二、运用词块的相关理论提高口语的方法和策略

　　1。激发学生对词汇块的认识

　　教师应该向学生解释词汇块的基本知识，并统一他们的理解：“语言不是由传统的语法和词汇组成的，而是由词汇块组成的”。大脑储存和处理大量的单词作为独立的实体，“对块的掌握使学习者能够像说母语的人一样流利，并且像以英语为母语的人一样有选择性。”加强学生的词汇量感：词汇块是口语交际的基础，能提高各方面的交际能力。

　　2。语块教学

　　高频产生语法化，使语法知识自动生成。在认知语言学中，词汇块是在语言实践中自发而无意识地产生的构念，并作为一个整体来处理。在教授新单词时，教师应以较高的频率呈现固定的搭配，并使他们意识到，有些词只出现在有限数量的搭配中。学生必须掌握这些搭配的范围和背景，掌握这些搭配的使用。在课文的预览中，学生被要求在课文中画出单词的块，学生们被要求用这一组词来回答问题。只有在特定的语境下，学习者才能进行有意义的学习，而大量的词汇也能被很好地理解和记忆。

　　3。记忆和积累单词块

　　教师为学生提供高质量和充足的材料，使学生能够根据英语习惯接触和吸收匹配。阅读和听力帮助学习者集中注意力，记住大段的单词，写作和口语使他们有机会练习大段的单词。学习者被要求准备一个记事本，并记录他们看到和使用的单词块。分类记录可以根据单词组合、常用关键词、主题、句子结构等进行分类，也可以通过表格来记忆和积累。

　　总之，学生口语表达中,词语搭配不当、语体与语境不符、中国式英语等问题大量存在,因此,如何在即时交际时,快速选择准确、恰当的词汇,是学生口语表达中迫切需要解决的问题。词块习得有助于词汇的搜索、提取,是解决这一问题的突破口;词块法解决了英语口语教学教什么的问题,对口语教学具有深远、重要的意义。