如何上好英语阅读课

如何上好英语阅读课如何上好英语阅读课[摘要]在英语阅读课教学中，不仅要让学生学会课内语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的涵义，掌握恰当的阅读模式，更重要的是要加强对学生实际语言采用效率和探索能力的培育与扩展，逐步提升语言学习能力。[关键词]英语阅读教学结构阅读模式师生关系一，前言阅读课教学是英语教学的重要一环，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读素养，这正是新课程标准英语教学的要求。只有借助阅读能够让学生理解课文内容，尽可能多地获知大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量。在独特知识的此外增加运用语言的效率；还提出学生并且知道文章体裁及结构，学习课文中一些重要的母语知识，为培养学生写作能力打下基础；此外，也要提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力，训练学生了解良好的阅读习惯和阅读方式，即迅速阅读、细节性阅读和解释性阅读等，同时注意开发学生的记忆能力、观察能力、想象、比较、分析和探索等多种意识。二，上好英语阅读课的合理方式1，优化阅读课教学结构，充分运用有限的课堂资源在英语阅读教学中，首先要创设出科学有效的阅读教学氛围。

这一部分主要是教学“导入”部分。可用于多种方法。比如通过照片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实的时间或故事导入法，利用自由沟通，问答或询问引入本课话题的导入法等。旨在激活学生永久回忆中相关的知识网络，使它们形成阅读的梦想和心理准备。下面我以外研版小学一高一上册Module5Unit2Reading部分的第一节课内容为例：阅读个别着重论述什么是安全食品，哪些是不安全食品，并作为维持安全提了几条提议。此话题符合学生的年龄原因，也为同学们所了解，容易促使学生兴趣。另外，通过对中外国饮食的变化入手对学生进行心灵想法、文化观念的训导，引导学生关爱人生，从食物做起。本课时课文内容语法含量不大，语言问题不复杂，但提建议的句型是第一次发生，因此较适合用于生动活泼的方式进行再现。首先，要建立良好心境，使学生投入阅读。焦躁不安的心态可能会阻碍阅读的速度和成效，每堂课课前几分钟的热身活动也是必要的，这可以稳定学生情绪，使学生马上投入到学习状态。一方面可以复习以前学过的与本课时内容相关的单词，为导入本课生词作铺垫。

以本节课内容为话题，进行读前自由讨论，学生除了有话可说，而且也为课堂教学创设了快速、快乐、和谐的气息。也可以最大限度地让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习提供帮助，创造条件。其次，要修改处理好在阅读中产生的几个原因。（1），词汇障碍。很多学生在阅读时不清楚如何迅速处理生词。他们从心理对这些拦路虎感到害怕，老师要指导学生在面对生词时必须要保持心理平静，不要为了—个生词打乱阅读而乱了阵脚，学英语时发生生词是不可导致的事。要指导学生对段落文章进行整理、联想、推理、判断出重要单词的大约意思。词汇量过大时，老师也可先创设一些场景处理个别生词，以扫清以下阅读障碍。我们的教学设计需要考虑到学生的心理特征和认同规律，尊重学生由感性到客观的思维过程和认同规律。我们可以把生词以照片方式展现在画面上，图片的触觉刺激，将多种视觉并用，可以减少学习、记忆能力。以外研版小学一高一上册Module5Unit2Reading部分的第一节课内容为例，在展现过程中，我将生词按番茄、水果、肉类、饮料和其它类分别写在黑板上，潜移默化地教给学生自主学习的一个重要手段即论述相当，然后带读词汇，为开展Pre—reading做好准备。

接出来，阅读短文应分为读前(pre—reading)、读中(while—reading)、读后(post—reading)几个主要环节。读前，刚才学了食物的词汇，接着让学生看一段视频，让人们知道饮食安全与否给他们产生的一些阻碍，达到自然过渡到本课healthyfoodanddrink的目的。布鲁纳认为：学习最好的刺激是对所学内容的兴趣。学生只是对新知识带来兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学；然而兴趣将直接阻碍学习效果。而独特个性的触觉剌激对兴趣的形成无疑有巨大的推动意义，因此在这里安排反映现实的小视频显然会让学生直观的知道这些是安全食品哪些是不养生的食品，而且也将促进和激发学生进一步求知的兴趣和内在动力。（2）阅读中原因的修改。思起于问，源于疑，针对初中生好奇心强，好知心急，好体现心盛的特征，在阅读程中设定一些原因悬念，在已过单词关的基础上，吸引学生进行迅速阅读。现代社会信息量大、生活节奏快，教师应该培养学生在合理时间内快速查找有效信息的效率。另外，细节性阅读时，针对课文的重难题，可让基础差一点的学生判断正误或回答一些通俗的如通常疑问句或选取疑问的弊端，基础好点的学生改正错误或解答一些wh—questions，这就因此教学面向全体，体现变化，尊重差异，因材施教，给全部学生都提供展现自己的系统，发展自己的机遇，让人们都能自觉地、快乐地参与学习，让每个学生都有成功的感受；反之商务英语培训哪个好，势必挫伤一些孩子的学习积极性和自尊心。

这遵循了循循善诱、兼顾一般的启发性和支持性方法，使教学教学再度维持着可持续壮大的形势。当然，学生才是学习的主体，老师提问这一环节也是帮助学生理解课文，学生质疑也应是阅读不可或缺的重要一环。在学生质疑和老师释疑的基础上，教师再修改一些能把学生思维引向深入的台阶，启发学生探讨、讨论、运用的一些环节，如按照课文内容填充及用图片或关键词进行概括，从而超过巩固达标的教学效果。语言学习最终是因为运用，应用则可以检测并确立阅读的疗效基础英语教育怎么样，阅读和运用是相辅相成的。把所学知识再一次回归生活，提高学生对所学知识的融合和灵活应用的素质，做到学有所悟，悟有所得，得而能用，用而能活。再次，设置阅读后的活动。阅读课教学我们也要勇于挖掘其他原因，使学生扩大知识面。培养交流合作、探究创新精神和民族主义感情及在平时生活中温暖他人的观念品质。在教学7AModule5Unit2Reading时，我实现了对应的人生画面——设计图标，以此成为活动系统，将整合、健康这一合理的价值观引导蕴含在设计菜单这个鲜活的、趣味十足的活动中，引导学生们争做创新的主体。

这只是课文内容的一次升华，既然不同地方有不同的食物习惯及其对高质量生活的苛求，那么关注未来饮食的步入理所肯定作为课本可以开拓的一个角度——让学生在解释课本的基础上综合自己所了解的知识，进行设计。设计原本似乎是幼稚的、表达可能是英、汉混杂的，但是这一个个创新的小火苗一经燃烧，无论对其本人，还是对他人、对社会都将裨益无穷。正所谓得法于课内，受益于终生，贡献于国家。课后还可让学生欣赏一些相关的美文，美文欣赏不仅丰富了学生的课外知识，同时又激发学生进一步学习的热情和兴趣，既可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，又有促使强化学生阅读理解能力，也为学生学会终身学习提供保证。2，加强阅读模式的指导，提高阅读素养著名教育家叶圣陶先生说：“教是因为不教”。吕叔湘先生也认为：“教学，教学，就是教学生学”。可见教师的主导作用还源于做好学生学习的向导，使学生并且学到知识。而且懂得怎样去学。首先，要教会学生讨论、概括或推理的思路。教师要指导学生选择适合的猜词技巧：根据上下文提供的内容推测；按照时态结构预测；依据语法法推测；按照定义、解释推断；利用对比关系来推测。其次。

要教给学生求解与确认的思路。在教学中，笔者鼓励学生对每一篇有标题提示的文章进行“超前”预习，也就是真正的“望文生义”，让学生按照自己的背景知识来分板文中似乎会出现的看法或情境。如在进行Whatwouldyoudo，if?这篇文章的教学时，要求学生之间进行互相争论自己在平时生活中遭遇的原因和发生事故，然后带着自己的亲自实践走向文中。其次，要教给学生监控的模式。例如，当学生阅读故事时。选用what、who、when、where、why和how提问方式就可以对解释起帮助和鼓励作用，帮助学生知道主体以及剧情演进脉络。这些现象可以引导学生在阅读中有能力地捕捉主要信息。3，处理好教学中教师与学生的关系在以前的这些教学教学活动中，学生也是被动参与教学活动。学生参与的意图不确定，老师也只有让学生以指定的形式参加指定的活动，尽管参加人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言意识和逻辑能力并未获得提升。因而教学活动的合理性兼具重要的作用。学生即使有确定的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到大幅的学习效果。那才是学生的合理参与。而课改则认为，教学是师生双边活动的过程。

教师应该把学生的双向沟通贯穿于教学始终，在英语教学中特别如此。课堂要以学生为中心，教师的任务是把课程内容活化给学生，根据英语这门学科的特征鼓励人们尽力参加，指导她们如何说、怎么应答。在课堂教学中我是这种进行学生双向沟通的：①课堂双向沟通活动要从第一堂课抓起，形成必须的完善。开始时组织工作要花一些时间，只要持之以恒，经过一段过程，学生习惯了，形成了氛围，掌握了学生的想法，教师一点拨，学生就可以动起来。这样做学生练习的机会多、效果好、速度快，而且在这种的氛围中，首先要求学生试拼读，然后再跟老师拼读。这样学生一下就可以找出自己拼读方面的犯错。经过特别之外自己纠正回来。②在观察难句时，不要学生一味地解析。要引导学生自己去解析。③在学习新的词汇知识方面也要加强学生的参与，而且要切记使词义这个特别厌烦的内容过于有创意性。④在朗读短文方面则学生要在学生参与下，采取多种方式帮助学生认识课文。如就课文提问，由学生向老师讨论，教师说前半句，学生接着说后半句，这样可以帮助学生认识句型，记忆情节，充分调动学生的主动参与，使教学过程超过双向沟通的原因，从而提高学生的达标率。

三，结论似乎，教师不可以为教阅读而单调的安排阅读。教师应加强阅读材料研究工作，通过多种方法，激活课堂教学，培养和增强学生的学习兴趣是增加每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要方法。通过长期的教学实践，课内课外打擂台。让学生恰到好处地阅读、精读和英语，通过各个阅读环节的循序渐进。切实训练学生的阅读技能基础英语教育怎么样，实现不断增加学生的阅读理解意识的初衷。