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什么老师可以教中专

发布时间: 2023-08-05 20:20:01

中专老师需要的条件:全日制普通高校应往届本科二批及以上学历毕业生,须持有高级中学教师资格证;普通话考试中成绩达到二级乙等,中文专业为二级甲等以上;报考会计、电子商务、土木工程、艺术设计、雕塑专业五科考生若未取得教师资格证书需在到岗后一年半内取得相应教师资格;年龄在30周岁以下。

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中专老师的职责

1、教师要不断更新教育观念,坚持实施能力培养教育,努力学习理论文化知识、提高业务水平,主动适应新时期教育对教师学识水平的要求;遵纪守法,遵守教师职业道德标准,提高个人的法制观念;

2、不断总结经验,改进教学方法,提高教学效率,注意发挥教师和学生两方面的积极性,注意开发智力,发展能力,培养创造型人才。

中专简介

中等专业学校,简称中专,其招生列入国家统招计划,毕业由省人事厅大中专毕业生就业指导办公室开具的就业报到证(以前称派遣证),有整套人事干部档案手续,每年为社会提供大量中等专门人才和中等管理人才。

学生在校主要学习中等专业知识,同时也进行文化课的学习。通常是在九年制义务教育结束后进行,与对应专业的高等学校本专科专业知识是承接、递进关系。

中专分为普通中专和职业中专、成人中专(含职工中专),普通中专既不同于、也不包含职业高中、职业中专和技工学校等。

我想去中专当老师,需要怎么样的一个条件?

想当一名大专或中专教师 需要取得大专或者中专教师资格证。

取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;

取得高等学校教师资格,应当具备研究生(本科教师)或者大学本科毕业(专科教师)及以上学历。

扩展资料

1、幼儿园教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《保教知识与能力》。

2、小学教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育教学知识与能力》。

3、初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《学科知识与教学能力》。

4、初级中学《学科知识与教学能力》(科目三)分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15门科目;高级中学《学科知识与教学能力》(科目三)分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14门科目。

5、申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。

6、中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师资格考试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《专业知识与教学能力》。其中科目三的考查结合面试环节进行,笔试中无需报考。

参考资料来源:百度百科-教师资格证

拥有高中教师资格证可以去中职学校教学生吗

中专教师基本要求:具备大学本科学历,通过全国统一考试取得中专(中职)教师资格证。

不管是大专教师还是中专教师的学历必须是国民教育系列的学历,否则不能报考教师资格证。

不管是大专教师还是中专教师考取的教师资格证必须能够在国家教师资格网上可以查询,否则就是无效的。

本科可以去中专当老师,但需要考取中专类别的教师资格证。根据教师资格证考试对学历的要求,申请参加初级中学、高级中学及中等职业学校教师资格考试,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

以上参考来源:教师上岗资格证-百度百科

高中教师资格证不可以教中职,高中教师资格证不可以教中职的专业课,中职的专业课需要中等职业学校教师资格证。

中职学校是实施职业教育的学校,学生毕业属中职学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制一般为三年,中职学校也招收高中毕业生,学制一般为两年或者三年。

中职教育是在中等教育高级阶段进行的职业教育,也包括部分高中后职业培训,是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

中职学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。分为公办和民办两大类。

21世纪,这三类中等职业学校的培养目标逐步趋同,办学形式也日益接近。国家声称已决定通过改革、布局结构调整、资源整合等方式逐步打破部门界限,推动它们走向融合。

根据教育部网站发布的《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》,我国将建立中职学校质量年度报告制度,国家中职示范(重点)学校自2016年起,其他中职学校自2017年起,每年发布质量年度报告。

这项期限为3年的行动计划提出在3年内职业院校管理状态“大数据”初步建成,学校人才培养工作的自我诊断、反馈、改进机制基本形成,政府、行业、企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全,职业院校教育质量年度报告制度逐步完善。

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