九十年代重庆长寿的中专学校(重庆长寿有哪些职高)

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九月，桂花飘香的季节，这是秋的季节……

老师，是这个季节的主题。

三尺讲台，一颗丹心写春秋，蕴孕三千桃李；

十年树木，百年树人铸民魂，成就十万栋梁。

岁月如歌，感念师恩。

2017年9月10日，欣逢第33个教师节，世人倍感师恩，教师难忘使命九十年代重庆长寿的中专学校！

文水宣传特此推出教师节专栏，让我们一起关注那些可敬可爱的老师们，向他们道一声：老师，您辛苦了！

本期《红烛颂》人物：成绛卿

统领千军策马腾，

胸怀壮志赴征程。

崎驱道路眼前过，

柳岸花明春意浓。

——成绛卿

这首自励诗或许是贯穿于成绛卿一生的事业理念和人生信条，也是她从教半个多世纪操守的思想主题。这个主题，宛若万木丛中的一棵“常青树”，带绿了葱茏的杏林，斑斓了她的生命，也亮起了文水教育界的一面旗帜。她是文水教育界响当当的一张“名片”，文水人众口皆碑为数不多的“重要人物”之一。

成绛卿，1938年9月生，山西省文水县北武涝村人。1961年参加工作，历任县直下曲中学团委书记、城关农中教导主任、红卫学校和城镇 中学校长兼党支部书记。1998年7月退休后，创办众成中学，亲任校长。出版专著《学校管理的实践与探索》、《心声集》、《钟情教坛五十年》、《我的日记选》；编著《中学生学习方法实践与探索》等。先后在省级以上刊物发表教学论文10余篇。所在学校连年被评为省、市、县办学先进单位，本人多次被评为省、市、县的优秀党员、三八红旗手、全省中学模范校长，1989年荣获”全国教育系统劳动模范“称号并获“人民教师奖章”。

“倾情桃李五十载，弟子腾飞血汗栽。历尽严冬和酷暑，园园幼苗尽成才。”从教半个世纪，成绛卿曾任城关农中、东南街学校（红卫学校）、城镇中学、众成中学的“掌舵人”，靠的是信念，靠的是责任，靠的是使命，靠的是独特的魅力和创业的激情，灿烂在50多年风雷激荡的人生大潮之上……

信念坚如磐石，信念大如碧空。

脚踏磐石，仰望苍穹。碧空万里，云影徘徊。冥冥中携带着不同寻常的豁达与豪情。那片和梦一样的晴空，就是成绛卿魅力人生的缔造者。缔造者让她从小就开始了人生的开拓。

“吾父打游击，慈母常躲‘狼’。日寇屡抓捕，差点坐牢房。……”

“国耻何日洗九十年代重庆长寿的中专学校？教育可兴邦。认准救国理，甘做孩儿王。……”

从成绛卿的《慈母吟》、《忆慈父》的诗文中，我们可以得知，她出生在战乱之年，出生在革命教师之家。

那个特殊的年代，父亲为革命奔波，只有母亲将她带大，她唯一的愿望，就是：“爸爸，快回来教我认字吧……”

然而，兵荒马乱，她的愿望只有藏在梦中。９岁时，背着柴禾站在村里的学堂外偷听，被先生发现，强拧着胳膊手拖走，倔强的她终于喊出来：“祖宗不上你狗的国民党学校，祖宗要上共产党的学校，将来当共产党的老师，一定比你狗国民党的老师强……”

那课堂实在太诱人了……

解放了，百姓头顶的天终于晴朗了。14岁的成绛卿，在阳光的照耀下，走进了教室，那是她心中神圣的殿堂。通过考试她竟奇迹般地跳了两个年级，轰动了全校。谈及当年的“传奇经历”，成绛卿说：“母亲和父亲从来没有让我娇气过，总让我靠自己努力，靠自己成长。”恰恰是父母的鞭策，培养了她独立自强的意识和不服输的精神。在小学毕业作文里，她写出了理想——我长大了要当一名人民教师。

这是由最初的“认字”跨出的坚实一步，这也许是当年信念的种子萌发的结果。

从现在哲学的概念理解，信念是对人生观、价值观和世界观的持有。对信念的不同持有，决定了一个人的追求和人生品格，一个人有了信念的支撑，就会自然地把生命融入到事业的奋斗中，就会在坚持中迸发出无穷的力量。

中学毕业后，她曾放弃高考，怀揣信念，走上讲台；工作后，她三拒提干，仍然怀揣信念，甘当孩王。

也许，她就是一棵垂柳：

垂柳叶，绿青青，拂地丝丝蔽雨棚。春吐鹅黄胜茧絮，柔情万种舞东风。

想到信念，想到坚持，50多年来，贮存在她心底的是感怀衷情：

栽培桃李五十年，风雨共相兼。为圆梦，苦作乐，意志比钢坚。集众慧，万人援，泰山搬。此生为国，驰骋荆棘，豪气冲天。

激情成就梦想。激情，成功的不竭源泉。

凡事有激情，凡事都要执着。回顾成绛卿半个世纪的教育生涯，人们发现，她是文水乃至吕梁少有的成功教育专家。她走进一个学校，带活一个学校，成就一批师生。她的奇迹，她的意义，常常在现实的回望与比照中更为深刻地显现出来。

1961年，她如愿投入了纯净神圣的教育事业。如果说当下曲中学团总支书记兼班主任老师、当城关农中教导主任兼代课老师，是她初出茅庐的“演示”，那么这段“初演”已经暗示着她将收获更多的硕果。

1968年，锻炼7年的成绛卿在那个“疯狂”的年代，担任起东南街学校校长。当年的东南街学校是集小学初中于一体的学校。她面对的是“几间濒临坍塌的破庙，供着几尊神像的校园”，面对的是渴望求知的孩子。

破败的庙宇——求知的孩子……有过管理经验和教学经验的她，从心底发出这样的声音：既然当领导，就要干出一番事业。争强好胜、不向困难低头的她，上任的第一件事就是拆庙建校，自力更生，勤工俭学，自我发展。那个时代的师生都记忆犹新：边学习边劳动，半工半读是学校生活的写照。课桌不够，就用山里的石板自制，就自带凳子凑合……当年的情景不是几句话几篇文章能说清的。

在她的带领下，全校师生不受外界干扰，冲破重重阻力，终于在拆除了的破庙基础上建起了一排排宽阔的大教室。如今，这些教室，已被高耸的教学楼替代，但从旮旯犄角那些散落的旧砖旧瓦中，从成老师一道道深深的皱纹中，仍然能回忆起当年的师生生活——

她与当时的医疗器械厂签订合同，由厂方提供原料，组织师生加工生产医用银针。课余时间，东南街学校就是一个加工厂，师生们义务做工，生产的产品，还出口到澳大利亚。改建校舍的债务也用师生们辛苦的双手还清了。

特殊年代的特殊行动，自然有特别的回报。全区的校办工厂现场会，全区的勤工俭学现场会，全区的德育教育研究会都开到了学校，学校也成了令人羡慕的经验会场，自然，成绛卿也就成了各种现场会的“主角”。当年的东南街学校，成了全省实践“教育与生产劳动相结合”指示的样板。

现在的孩子已无法想像当年的情景。在那个特殊的时代，是不是光劳动不学习呢九十年代重庆长寿的中专学校？答案是否定的。成绛卿之所以被许多学子感恩，原因之一就是她能将学习这一学生的天职，运用到恰到好处。

由于教室不够，学生们半天上课，半天在家，以年级轮换上课。在家的孩子，以班干部为组长组成学习小组，互相学习，互相监督，老师以组辅导批改作业。整个校外学习生活安排得有条不紊，东南街学校每年的教学成绩在全县乃至全区都是出名的，“又红又专”的人才层出不穷。1976年，东南街学校增设高中班，成了九年制学校，两年后，学生参加高考，在为数不多的考生中，竟有1人考上本科大学，2人考取专科，8人考上中专（当时，直到90年代中期，能考上中专也是很了不起的事，高中能考上中专的人数也不是太多）。

“培养又红又专的人才，说到做到。”这是当年东南街学校、红卫学校的骄傲，更是成绛卿老师的自信，是她人格魅力的体现。

责任并举，道义其生。责与任，道与义，构成了一个人社会价值的天平。

1983年5月，成绛卿被任命为文水县惟一的示范初中——城镇中学校长。这使她的创业层次和人生价值更加得到了提升。

上世纪80年代初期，那是个百花争艳的时代，春风吹绿了沟沟峁峁，吹绿了教育大花园，一如生命对春天的渴望，成绛卿用一种冷静的思维，冷静地编织她的新梦。她深深地扎根于“花园”中，默默感知内心萌动的力量……刻在她身上的几个字更加清晰起来——勇于开拓，艰苦创业。

建校兴学的艰辛自不必提，看到莘莘学子兴高采烈地跨入新学校，这位校长，这位老师的欣慰是不言而喻的。

改革的主旋律不间断地唱响，面对教育改革，成绛卿智谋的运筹帷幄，决定了责任不断升腾的力量，在她的内心世界里，责任的光芒处处闪烁。

既然是示范初中，那城镇中学的“示范”效应该如何凸现九十年代重庆长寿的中专学校？

从我做起，是她多年来一以贯之的“本领”。为了摸索对各类学生行之有效的教育方法，她在城镇十几年的时间里，既担任领导，又任过班主任，还坚持带一门主课。“搞行政领导，不能脱离教学一线，不能脱离学生”，践行这句话，她不折不扣。能当好校长，也能当好老师，领导教书“两不误”。在她的带领下，城镇中学的政治老师们发挥了团队精神，不仅历年中考成绩名列全县前茅，还实验“知行统一”的教学方法，使学生养成良好的行为习惯，更懂得做人的道理。

在教学一线探索管理，她总结了许多东西，当年“让学生轮流当干部好”、“让每个学生都争当先进”的经验在全省乃至全国都作过介绍和推广，证明了她坚持在教育一线实践的重要性。

成老师说，视学生为主体，可使学生对自己的班集体树立起强烈的责任心，与老师融为一体，可激发学生参与教学的意识，可调动学生的学习积极性，据此规律探索教学规律。

从她总结的“学生成功五言韵语”可以蠡测到一点她对学生的“寄托”——

心中有目标，自信很重要。

毅力是法宝，勤奋不可少。

计划要定早，时间争分秒。

学法善用巧，习惯要良好。

复习找脉络，不懂要请教。

脸儿常带笑，遇难不苦恼。

有恩要知报，父母定要孝。

使命切莫忘，责任肩上挑。

五言韵做到，成功跑不了。

智者的智谋，就是善于把平时的点滴积累总结，上升到理论层面，推广到实践之中，并发挥出效应。成绛卿就是一位智者，当校长——当班主任——当老师，方方面面都要精益求精，尽善尽美，这如果没有足够惊人的责任心，是很难办成的。校长首先是老师，成校长成老师做到了。

在执掌城镇中学的“帅印”期间，令全县人民惊叹的是她的“管理模式”——三级同视，分级管理。由于学校成绩的吸引和成绛卿个人魅力的影响，城镇中学规模日渐扩大，在这种情况下，她提出了一个响亮口号——向管理要质量，并首创了“分级管理”模式。这种“模式”即以年级设年级主任、教导员，并由一名校级领导蹲点把关，由初中三个年级独立实施，使学校的各项管理制度落到实处。这样，三个年级形成了既竞争又合作的态势，在当时，使“竞争和合”这样的新型课题效应放大到足以使城镇中学辉煌的地步。她又实行“双分管理”格局，即教学工作既要受年级组领导，又受学校教研室领导，教研室统管学校三个年级的教学研究工作。这是成绛卿把“系统论、控制论”管理运用到学校管理中的一次成功实践。

向管理要质量，使城镇中学各项工作得到腾飞，教学质量稳居全县乃至全区之首。她当年的经验：“三级同视，分级管理”、“如何加强学校管理”、“加强学校管理，提高教学质量”、“向管理要质量”等收集在专著《学校管理的实践与探索》和《中学生学习方法的实践与探索》中。

她的管理体系，连同她获得的“全国教育系统劳模”的称号和“人民教师金质奖章”， 已成为致力于教育事业的人士讲不完的故事，她被冠以“教育专家，教育名家”的荣誉，当之无愧。

如今，耄耋之年的成老师，还常常梦回城镇中学：

这里曾是一片荒野

这里曾是一方空白

从枯草里长出梦想

在空白处生长期待

我们开拓过

为了太阳底下最光荣的事业

我们耕耘过

为了播撒智慧的种子

我们奋斗过

为了人生的宽度更宽

我们收获过

收获那满树的葱茏

拥抱那漫天的朝霞

忘不了啊

一排排校舍

一行行白杨

一张张课桌

一件件教具

曾是汗水里浸过

泪水里泡过

血丝里抽过

老茧里长过

……

肩负新使命，跨越新征程。人生就是一条没有终点的路。

1998年，成绛卿退休了，但她退而不休，要自己办一所学校。这时，民办学校——众成中学诞生了，也诞生了她发挥余热、倾情教育的又一个新的使命。“政府财力有限，不能办好所有教育，小学、初中我办过，可我办高中的经验很少很少，但我要办而且要办好，学校要为更多不富裕的家庭子女敞开。”

毫不讳言，民办教育已成为一项前途光明的产业，这里肯定有商机，但更蕴含着“回报社会”的神圣使命——实实在在为老百姓办点事。我们要用宽容的眼光看待民办学校，要是多看看它带来的社会效应，那它的那些”商业利益”还算的了什么九十年代重庆长寿的中专学校？真正的民办学校和公立学校一样，同样会受老百姓欢迎。成绛卿办的众成中学，就是老百姓欢迎的民办中学之一。

一切从头再来。这是成绛卿后来写的一首《办学忆旧》——

一袭被褥一支床，

明月悬空入梦乡。

莫道今朝苦累甚，

喜看桃李满庭芳。

当时，她租赁了岳村小学教学楼第二层，就住电脑室，条件艰苦却乐在其中。凭着几十年的管理经验和几十年的教学实践，在渡过学校建设的难关之后，她引领众成中学成为“校园环境优美、文化氛围浓厚、教学设施齐全、教育教学质量双优、师生2500余人的“山西省德育示范学校”、“吕梁市优质民办高中”。

民办中学质量的提升，关键靠稳定的师资，成绛卿深谙此理。要培养自己的老师，向师资要质量，形成了她办众成中学的鲜明特色。

在本科毕业生中挑选老师，因为她看准了年轻人“年轻”的财富。虽然他们刚走出大学，教学经验不足，但他们有学识有上进心，强烈的自我意识会促进他们生发强烈的竞争意识和创业激情，经验不足更能激发他们虚心学习和探索。“只要真正信任他们，关心他们，爱护他们，做好引导工作，他们会很快成为教师队伍中的佼佼者。”

十多年来，她主动和学校教龄较长、有丰富教学经验的名师为年轻教师示范教学，现场指导，使年轻教师深受启迪。她还组织“徒拜师，师带徒，互帮互学”活动，鼓励年轻教师自拜名师为师，一有机会就随班听课，或邀请师傅听自己的课；一有机会就虚心请教知识，积累教学经验，在细节上输氧供电。她提倡 “大议题、小形式”等灵活机动的教研策略，利用饭前饭后时间集中研究一个议题，统一安排，分头行事，然后碰头讨论，活动时间长则一小时，短则二十分，这种活动，快捷简便，效果显著。这些亮点，闪耀着成绛卿办民办高中的精髓……

她还给自己规定：教师或家人生病或发生意外，必须亲自登门看望；年轻女教师生小孩必登门祝贺；教师有情绪必谈心解决；大年初一要给教师电话拜年……

正是这些看似与教学无关的“小事”，却使“人性化”管理的内涵演绎得更丰富，教师全身心投入到教学教研中，那是水到渠成的事。

我们不妨读读她写给众成老师的诗：

千年的缘分

让我们在众成相逢

众成的蓝天是您撑

众成的沃土是您耕

众成的辉煌里

有您洒的汗水

有您浓浓的情

十多年了

有一句话

始终在我的心中：

“老师，没有您，就没有

今天的众成”

……

你们有

渊博的知识

精湛的技艺

无私的挚爱

爱能表达真

爱能传递善

爱能播撒美

爱编织了

师生之间

祥和的纽带

……

个人的力量毕竟有限，众志成城才能成就事业。成绛卿搭起的“众成”这个舞台，正在上演着师生共进的好戏。成老师老年新起航，定会如老鹰在蔚蓝的天空划出壮美的轨迹。

八十个岁月，五十多年的教育生涯，我们看到的不仅是文水教育的一个响当当的“品牌”，更是在追寻一代代文水人一个遥远的夙梦——关于文水教育继续辉煌的神话。

为此，我们需要一双真正的慧眼，惯于看长远发展的慧眼。也只有如此，才能在历史、现实和未来的三维时空隧道中，去探秘文水的人脉，去理解文水的教育，去深掘文水教育持续发展的内蕴……

子夏山作证，文峪河相伴。

智慧者长寿，“常青树”长青。

编辑：马红梅 冉艳娜 责编：郝宏勇

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